Sherlock Holmes

Apple: CAP.2 Conocimiento técnico, discrepancia y Estado: La acomodación de la cultura

Las escuelas son los motores de una democracia meritocrática.
Su enfoque va a ser estructural, toma aGramsci y Williams para explicar que la hegemonía ideológica como parte de las actuales funciones de control, no es algo que puede verse en el terreno de la conducta macrosocial, ni es algo que existesolo en nuestras mentes, la hegemonía conforma nuestras prácticas cotidianas., en el que participan los curriculums internos, la enseñanza y las características evaluativas de las institucioneseducativas, todo esto hay que completarlo con una teoría estructural de la enseñanza y el espacio de la discriminación en ella, tendría que relaciona los tipos de conocimiento importantes en las escuelas,los estudiantes etiquetados como marginales, las “necesidades” económicas y el Estado para hacerlo de una forma mas positiva que las teorías simplistas de reproducción económica ahora existentes.
Lasescuelas son meritocráticas, la discriminación la gana el marginado y la neutralidad es menor real.
La estructura formal del conocimiento en la escuela y los curriculums ocultos llevan compromisosideológicos, tienden a las relaciones desiguales y dominantes en nuestra sociedad que están ligados a la reproducción de las relaciones de clase y como aparato ideológico estatal ajustando el tipo deconocimiento que precisa una sociedad desigual, esto es un problema cuando empiezan a desatar los lazos que unen los papeles económicos y culturales de la escuela.
Las escuelas son órganosreproductores, pero también es algo más, está ayudando a mantener el privilegio de algunos modos culturales, actúan como agentes de la “tradición selectiva” en el que son agentes para la creación y recreaciónde una cultura dominantes, eficaz y ayudan a legitimar el nuevo conocimiento.
*Teorías del capital humano y de asignación o distribución, la primera da cuenta que la escuela es una agente para el...