Shummerhill Y Freinet

ALEXANDER S. NEILL
Nació en 1883 en la pequeña ciudad escocesa de
Forfar. Se graduó en la Universidad de Edimburgo
con el título de maestro de artes, especializándose
en literatura inglesa. Pasó doce años enseñado en
escuelas estatales de Escocia, antes de abrir la
escuela Summerhill, de la que estuvo encargado
hasta su muerte ocurrida en septiembre de 1973.
En esta escuela Neill puso en prácticaun sistema de
enseñanza totalmente revolucionario para la época,
basado en muchas de las ideas sobre la psicología
que había proclamado Freud. El principio
fundamental de la escuela era, aunque aun sigue
siéndolo, la libertad y que lo que educa no es el aula,
sino todo el ambiente que se respira y envuelve a los
alumnos.

La escuela Summerhill
La escuela Summerhill fue fundada en 1927 y estáubicada en la aldea de Leiston, en Suffolk,
Inglaterra. Los alumnos asisten a ella entre los 5 y
16 años y están alojados por grupos de edad, con
una encargada para cada grupo.
Sus principales principios son:
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La libertad.
La igualdad.
El amor.
La vida.
Tiene por objetivo otorgar al niño felicidad, valentía
y bondad; producir un adulto equilibrado que no
esté bajo lo que marca la demagogia(según el
diccionario de la Real Academia Española es la
degeneración de la democracia, consistente en que
los políticos, mediante concesiones y halagos a los
sentimientos elementales de los ciudadanos, tratan
de conseguir o mantener el poder.).

Principios Educativos
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El niño tiene potencialidades plenas para amar la vida e interesarse
por ella.

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El fin de la educación, es trabajar conalegría.

•

En la educación no basta con el desarrollo intelectual. La educación
debe ser a la vez intelectual y afectiva. Cada vez se encuentra más
en nuestras sociedades la separación entre el pensar y el sentir.

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La educación debe estar unida a las necesidades psíquicas y las
capacidades del niño.

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La disciplina, dogmáticamente impuesta y los castigos producen
temor y el temor producehostilidad.

•La libertad no significa libertinaje. El respeto entre los individuos debe ser
recíproco. El/la maestro/a no emplea la fuerza con el/la niño/a y el/la niño/a
no tiene derecho a usarla contra el/la maestro/a.
•La sinceridad del/la maestro/a para con el/la niño/a.
•El desarrollo humano sano hace necesario que un niño corte los lazos que
lo unen a su padre y su madre, y se hagaverdaderamente independiente.
Debe emplear todas sus facultades para encontrar la unión con el mundo,
no para hallar la seguridad a través de la sumisión o del dominio.
•La función primordial de los sentimientos de culpabiliad es vincular al niño
con la autoridad. Los sentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la
independencia; inician un ciclo que oscila entre la rebelión, el
arrepentimiento, lasumisión y otra vez la rebelión.
•Una escuela tiene que estar en función del/a niño/a y no al revés.

Disciplina
Esta teoría apoya la autorregulación que
significa comportarse por voluntad de
uno mismo y no en virtud de alguna
fuerza externa; un niño moldeado,
carente de voluntad en sí mismo y una
réplica de sus padres.

Autogobierno
El autogobierno es bueno cuando se dispone
de alumnos mayores, peroque han sido
criados en la escuela alrededor de siete u
ocho años. Cuando se trata de niños
pequeños, el autogobierno puede dar la
sensación de algo “hueco”, debido a que
estos no son capaces de ser imparciales al
establecerse reglas para sí mismo. 

LA ENSEÑANZA
La enseñanza ocupaba un segundo lugar en
Summerhill, ya que todas las clases eran optativas,
no había grados académicos, nicalificaciones;
dejando de lado los contenidos y prestando una
mayor atención a la psicología del niño. Lo esencial
es que el niño adquiera cualidades como una
sinceridad decisiva, una actitud hacia la vida
independiente y constante, un interés por las
personas y las cosas que ningún texto o disciplina
puede dar.

CELESTIN FREINET
• Freinet nació el 15 de octubre de 1896, en Gars , una
aldea en la región...