Si no

SENTIR QUE SÍ, SENTIR QUE NO
01 Mi cuerpo es mío 02 Las tres preguntas del extraño 03 Pedir Ayuda

Destinatarios Educación primaria: Ciclo Medio y Ciclo Superior Formación de maestr@s Asociación de padres y madres.

Serveis de Cultura Popular Videos educativos Guia didáctica a cargode Pere Font Titulo original : Feeling yes, feeling no, del National Film Board of Canada
Fundación Serveis deCultura Popular Provença, 324, 3°, 08037 Barcelona Tel. (93) 458 30 04, Fax (93) 458 87 10

1

Nota previa importante Este material está dirigido a la prevención de los abusos sexuales infantiles y, por consiguiente, su objetivo es capacitar a los niños y niñas para su autoprotección, en tanto que estrategia principal. No obstante, esta estrategia debe complementarse con la seguridad de que,en caso de problemas, sus padres y madres, profesores y otras personas adultas de confianza les darán ayuda y apoyo. Son efectos deseables de la utilización de este material el aumento, de manera discriminada y no gratuita ni ingenua, de la confianza y la seguridad de los niños en sí mismos y en las personas de su entorno, y también de la capacidad de manifestar y compartir sensaciones ysentimientos positivos. Este material debe utilizarse, por lo tanto, partiendo de la constatación de que la mayoría de contactos físicos que reciben están relacionados con muestras de afecto y estima y de que los citados contactos sólo son inadecuados en algunas ocasiones. No obstante, es preciso estar atentos a los efectos indeseables que podrían derivarse de una utilización incorrecta de los presentesmateriales. En algunos programas de prevención de los abusos sexuales, los resultados son que los niños y niñas no dejan que les toquen ni siquiera sus padres, ni tan solo para lavarles; evidentemente, esto se situaría en el extremo opuesto de nuestros objetivos. No se trata de despertar ninguna paranoia hacia los desconocidos, los padres o los vecinos, ni de promover una evitación indiscriminadadel contacto físico o de las muestras de afecto. De lo que se trata, precisamente, es de enseñar a discriminar entre cuándo sentimos que sí y cuándo sentimos que no, de proponer modelos de respuesta ante diferentes situaciones y de favorecer comportamientos que potencien la propia seguridad. ' Los efectos de la aplicación del presente material deben valorarse, por lo tanto, en positivo, por lo quese gana, y no en negativo, a costa de pérdidas afectivas y sensoriales innecesarias. Recomendamos asimismo una lectura detenida de las sugerencias de uso antes de utilizar el videograma. Presentación La preparación y capacitación de los más pequeños para la prevención de los abusos sexuales se está convirtiendo, cada vez más, en una necesidad educativa de primer orden. Según unos estudiosrealizados recientemente en el Estado Español (López, 1994), se evidencia que una de cada cuatro o cinco niñas y uno se cada seis o siete niños1 sufren o han sufrido algún tipo de abuso sexual a lo largo de su infancia e inicio de la adolescencia. El 56% de estos casos se han producido en sólo una ocasión, pero en el 44% restante el abuso se ha repetido de 2 a 25 veces más. Si la frecuencia con que seproducen los abusos ya resulta, de hecho, absolutamente preocupante, todavía lo es más el porcentaje de repetición, y las consecuencias de orden psicológico que de ello se derivan adquieren una mayor gravedad, ya que afectan a diferentes ámbitos de la vida, presente y futura, y dificultan -y en muchos casos
1

Es preciso señalar que en estas cifras no se establecen diferencias según el tipo deabuso cometido y están incluidos desde los más leves hasta los más graves.

2

impiden- la consecución de un grado razonable de equilibrio personal, lo cual altera el marco de relaciones sociales, entre muchos otros posibles efectos. En este sentido, el abuso sexual -independientemente de su grado- debe considerarse, claramente, como una forma activa de maltrato infantil. A partir de estas...