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EFECTOS DE LA MODALIDAD DE PRESENTACIÓN DE CUENTOS EN SU COMPRENSIÓN EN ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO
DE EDUCACIÓN BÁSICA
 
Lisette Poggioli
Angela García
UniversidadCatólica Andrés Bello
Venezuela
lpoggiol@ucab.edu.ve

 
El estudio tuvo como propósito comparar los efectos de la modalidad de presentación de cuentos en su comprensiónen estudiantes de cuarto grado de Educación Básica. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa privada localizada en la ciudad de Caracas. La muestra estuvoconformada por 90 sujetos hembras y varones cursantes de cuarto grado de Educación Básica. La hipótesis planteada supuso que no habría diferencias estadísticamentesignificativas entre las dos modalidades de presentación de los cuentos: mediada por computadora y en formato impreso. La investigación fue de campo, de tipo experimental, con un diseñopreprueba – postprueba. La modalidad de presentación de los cuentos tuvo dos valores: mediado por computadora y formato impreso. La variable dependiente fue la comprensiónde lectura de cuentos. Se trabajó con un cuento por semana para un total de siete sesiones. Se hizo un registro semanal de los niveles de comprensión que adquirían losestudiantes cada vez que se presentaba un cuento en ambos formatos. Los resultados obtenidos evidenciaron que el grupo mediado por computadora obtuvo un nivel estadísticamentesignificativo mayor (M = 37.32, DE = 2.48) que el grupo formato impreso (M = 31.11, DE =2.34). Estos resultados apuntan a la relevancia que en la actualidad está adquiriendouna herramienta como es la computadora para acercar la lectura a escolares de Educación Básica.
 
Descriptores: Modalidad de presentación, cuentos, comprensión de lectura