Siciedad y cultura

Objeto de estudio: Las formas de trabajo académico
Se trabajará en el conocimiento y la identificación de los principales elementos del modelo educativo de la UACH.
Se abordará la realidad social a fin de problematizarla de acuerdo con los objetos de estudio del curso que se desarrollara durante el semestre.
El objeto se desarrolla en torno a la pregunta:
¿Cuáles son los papeles queestudiantes y maestros juegan en el trabajo académico centrado en el aprendizaje del modelo educativo de la UACH?
Para dar respuesta se buscará reconocer el trabajo que impulsa la UACH en su contexto académico y entender en qué consiste el modelo educativo que propone.

La integración grupal
Es recomendable que alumnos y maestros revisen la ubicación del curso “sociedad y cultura” en los currículosuniversitarios, y de manera concreta , dentro del plan de estudios de la carrera que se cursa.
Es de gran ayuda que profesores y estudiantes se reconozcan como integrantes de un grupo.
Después se presenta y se discute grupalmente el curso, sus objetos de estudio, sus contenidos y sus formas de trabajo académico y de evaluación. El fin es establecer normas y acuerdos para el trabajo individual ygrupal.

El modelo educativo de la UACH
Para que el nuevo modelo educativo funcione tiene que eliminarse el anterior paradigma.
El modelo aporta elementos que contribuyen y orientan el quehacer académico en la universidad.
Se sustenta en tres ejes:
1.- La educación basada en competencias.
2.-La flexibilidad en sus planes de estudio.
3.-Losprocesos educativos centrados en el aprendizaje.
Lospuntos anteriores plantean el desarrollo de practicas educativas orientadas básicamente al conocimiento aplicado a la solución de problemas de la realidad, los problemas son el eje en torno al cual gira el aprendizaje.
El trabajo académico implica una nueva forma de relación educativa en la cual los alumnos adoptan una función más activa y participativa en su proceso de formación, apoyados porun maestro que asume el papel de coordinador de grupo. De facilitador de aprendizaje en torno al trabajo grupal.
La universidad, al buscar su vinculación con la sociedad mediante el trabajo por competencias.
Así, al operar por competencias, se generan las condiciones para que el proceso de aprendizaje sea fundamentalmente:
Activo
Interdisciplinario y
Crítico
4 componentes fundamentales quedefinen el modelo educativo:
1.-filosofico
2.-conceptual
3.-metodológico
4.-psicopedagógico
Lo filosófico
Introduce los aspectos filosóficos que se originan en la sociedad.
Los aspectos filosóficos son fundamentales en cuanto a su expresión como esquemas referenciales sociales y de pensamiento.
La conceptual
EBC tiene un componente conceptual que se estudia cuando se explica la EBC: en elnivel superior, atendiendo a la noción de “competencia”, entendida esta última desde una perspectiva holística, como los dominios (conocimientos habilidades y actitudes) potenciales que se expresan en desempeños.
El concepto de “competencias” no se relaciona con la visión pragmática de la sociedad contemporánea, sino al contrario, busca asociarse con la perspectiva de una formación holísticadel ser humano tomando en cuenta la historicidad, el contexto, los valores y repercusiones del quehacer de aquel en el mundo, mediante métodos que promuevan la reflexión y la acción para construir el aprendizaje.
La formación de profesionistas bajo el enfoque de la EBC considera, entre otros aspectos, el aprendizaje a lo largo de la vida; el fomento del trabajo en equipo; la capacidad parasolucionar problemas: la interacción comunicativa y un conocimiento amplio de los procesos productivos y de servicios en cada una de las carreras, buscando la construcción de mentalidades criticas, creativas y propositivas en los estudiantes.
Los desempeños son “haceres”, siempre asociados a lo conceptual y lo actitudinal. Esto responde a la necesidad de solucionar problemas y realizar determinadas...