Sicologia transpersonal

LA EDUCACIÓN EN CHILE: AFECTIVIDAD, ENSEÑANZA-APRENDIZAJES Y ESCUELA | |
|Puerto Montt, 16 de Agosto de 2010, (ONG Vínculos) Las prácticas pedagógicas y las dinámicas de relaciones en un marco de respeto y |
|aplicación de las orientaciones de la Convención de Derechos Humanos, pueden constituir alternativas educacionales pertinentes a |
|niños, niñas y jóvenes de sectores socialmenteexcluidos. |
|La educación en Chile presenta graves problemas de equidad. La escuela privada se caracteriza por un alto rendimiento y un alto |
|nivel de ingreso a la educación superior. La educación pública es municipalizada y a ella acceden los sectores pobres del país. |
|Producto de un sinnúmero de dificultades,la escuela deja de representar un espacio significativo para los jóvenes en situación de |
|mayor pobreza, produciéndose la deserción y procesos de desescolarización.   |
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|Para este problema no existenpolíticas públicas, por ello, las experiencias de Reinserción Educativa que se implementaron entre los|
|años 2004 a la fecha constituyeron un importante aporte a la construcción de una respuesta pública frente a esta situación de |
|vulneración de derechos que se sostiene en un paradigma de inclusión social y pertinencia socio cultural con relación a la realidad |
|de los destinatarios.|
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|Los Proyectos de Reinserción Educativa, que comenzaron a implementarse en el año 2004, al comienzo con la participación y aporte de |
|varias instanciasestatales: Fosis, Sename, Conace, Seguridad Pública y Ministerio de Educación, quienes crearon un fondo mixto para|
|financiar numerosos proyectos en el ámbito nacional (entre 20 y 30 cada año), y que al año 2009 fueron sostenidos por las dos |
|últimas instancias (seguridad pública y educación). |
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|Esta experiencia básicamente consistió en la generación de espacios educativos informales dirigidos a niños(as) y adolescentes que |
|se encuentran fuera del sistema escolar, quienes eran detectados por los mismos programas ejecutantes (la mayoría experiencias de ||ONG’s y de la sociedad civil) y con quienes se realizaba un proceso de recuperación de su trayectoria educativa y desarrollo de sus |
|capacidades de aprendizaje a través de metodologías educativas innovadoras y pertinentes a su condición de niños(as) y adolescentes |
|excluidos del sistema, pertenecientes a familias en situación de marginalidad y con un importante rezago educacional. Una vez ||terminado el proceso educativo (que duraba entre 6 a 8 meses cada año) los estudiantes se sometían al sistema de exámenes libres |
|ante un colegio examinador, lo cual les permitía la posibilidad de avanzar en sus niveles educacionales. |
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|Un segundo paso, recogiendo la experiencia acumulada con los proyectos de reinserción educativa, sería la inauguración en el año |
|2010 de 10 escuelas de reingreso (o Segunda Oportunidad), que permitiera entregar posibilidades de proseguir sus estudios a niños, |
|niñas y adolescentes a los cuales la escuela formal no logró entregar respuestas. Para este fin se trabajó junto...