Sicologia

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La representación del mundo en el niño
Jean Piaget

1. Introducción
2. Descripción de las etapas de desarrollo por las que atraviesan los niños en la construcción de las nociones.
3. Descripción de la metodología empleada por Piaget.
4. Principales conclusiones planteadas en el texto.
5. Conclusiones
6. Bibliografía recomendada y consultada.

INTRODUCCIÓNDentro del ramo de las teorías que estudian y profundizan sobre el aprendizaje, existen unas líneas de pensamiento que configuran modos de ver y pensar, Un ejemplo de ellos es El constructivismo que en este momento nos “invade”, éste, concibe al aprendizaje como un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente que vaconstruyendo progresivamente. En esta corriente o enfoque, podemos mencionar un representante de, Jean Piaget, las ideas y conclusiones de Jean Piaget se han convertido en un fuerte pilar de esta corriente. A pesar de que Piaget va más allá del aprendizaje, pues sus trabajos se orientaron hacia la formación de los conocimientos en el niño, para Piaget, la construcción del pensamiento ocupó quizá, ellugar más importante, aunque nunca dejó de aceptar que los aspectos emocionales y sociales son relevantes.
El propósito que se planteó J. Piaget con estas investigaciones, fue conocer cómo se construyen las ideas en los niños sobre cuestiones específicas, así como en qué direcciones las conduce su orientación espontánea. Uno de los textos que Piaget escribió, fue la REPRESENTACIÓN DEL MUNDO EN ELNIÑO, En este texto, se intenta dar respuesta a la pregunta ¿Qué representaciones del mundo se dan espontáneamente en los niños en el transcurso de las diferentes etapas de su desarrollo intelectual?[1]
Con la elaboración de la presente reseña se pretende conocer y comprender las representaciones del pensamiento infantil relacionado con el conocimiento del mundo natural.
Igualmente, se buscareconocer la importancia de saber, como maestros en formación, cómo se desarrolla el pensamiento en los niños para optimizar nuestra práctica cotidiana.
 
DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO POR LAS QUE ATRAVIESAN LOS NIÑOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS NOCIONES.
PRIMERA SECCION: REALISMO INFANTIL.
Capitulo I: Noción de pensamiento.
En este primer capitulo, se distinguen tres etapas: la primera etapase da en los niños de 6 años. En la primera etapa, el niño “piensa con la boca”., es lo que el cree y se da como algo meramente espontáneo. El pensamiento es concebido como una voz. En la segunda etapa, el niño el niño piensa con la cabeza, pero esta ligada a una voz que s encuentra en ella. Esta se da hacia los 8 años. La noción de pensamiento es confundida con la noción de voz. En la últimaetapa, muy ligada a la segunda, el niño, a la edad de 11 años “ desmaterializa” el pensamiento. En estas ultimas dos etapas cabe destacar la intervención de un adulto.
Capitulo II: realismo nominal:
En este capitulo, se habla de la cuestión de los nombres. En el origen de los nombres , se dan las distintas interrogantes que tienen los niños con respecto al origen de los nombres de las cosas,igualmente, se cuestiona el lugar de los nombres, por ejemplo, hacia los seis años, el nombre de las cosas esta en las cosas mismas; hacia los siete años, el nombre de las cosas se encuentra en todas partes, o tal vez en ninguna, y hacia los 9 años, los nombres de loas cosas se encuentran en nuestra voz, la cabeza y el pensamiento. Por otro lado cabe destacar el valor intrínseco de los nombres a saber sison sólo unos signos cualquiera o si se les ha asignado algún valor lógico.
Capitulo III: los sueños.
Esta se plantea desde la interrogante: ¿ de donde vienen los sueños?[2], a partir de alli, se formulan una serie de preguntas para indagar sobre la concepción de los sueños. Hacia los 6 años (1 et.) el niño cree que el sueño es algo externo y se situa en un lugar específico (el libro menciona...