sicologia


UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA
UNIDAD: 251

SUBSEDE: LA CRUZ




NOMBRE ALUMNA: GUADALUPE VICTORIA MILLAN SANCHEZ.

ASESOR: OMAR CONTRERAS JUAREZ

CURSO: ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA.

ENSAYO DE COMPRENSION LECTORA.

GRUPO: 2

LA CRUZ, ELOTA, SINALOA A 11 DE ENERO DE 2014.INTRODUCCION.

El presente ensayo tiene como finalidad concientizar al docente de la gran responsabilidad que significa lograr los objetivos planteados en los enfoques comunicativos y funcionales del español. De igual forma retomar, cambiar o reafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar la función de la escuela en el desarrollo de un buen uso del lenguaje oral y escrito como medio eficiente deexpresión y comunicación.

Encontraremos varios significados de que es la comprensión lectora y los diferentes tipos de comprensión que existen.

También podemos encontrar los diferentes tipos de niveles de comprensión lectora y sus significados.

Encontraremos citas de algunos autores de acuerdo a su punto de vista que piensan de comprensión lectora.

Otro punto interesante es que eslectura y cuáles son sus procesos.






















COMPRENSION LECTORA.

Uno de los principales problemas que enfrenta la educación en todos los niveles es la comprensión lectora, es una problemática que debe ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que nosolo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, sino que también las entienda.

La comprensión lectora juega un papel primordial en el proceso de lectura puesto que constituye el principal propósito de cualquier lector al abordar el texto.
Cuando se está comprendiendo no estamos extrayendo, deduciendo o copiando su significado, sino que se está construyendo.

El concepto decomprensión lectora que señala el autor “Cooper proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto” nos hace reflexionar que necesariamente el mensaje que trasmite el texto al lector, debe ser interpretado y asimilado por este, de esta manera que la nueva información quedará almacenada en su mente.

Se entiende por comprensión lectora la capacidad para interpretar untexto, la habilidad para extraer de él un significado. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, relaciona la información del autor con la almacenada en su mente.

Comprensión lectora tiene por significado la aptitud para entender un texto e interpretarlo y la pericia de darle un significado. Debe haber una interacción entre el texto y el lector y a su vez unacomprensión y nomenclatura de la información con lo aprendido hasta ese momento.

La comprensión implica la capacidad de explicar un determinado conocimiento a partir de la lectura. Además significa una mayor profundidad del conocimiento.

Niveles de comprensión lectora.
 
En el proceso de comprensión se llevan a cabo diferentes operaciones los cuales son graduaciones en la lectura a nivelde complejidad a saber y se clasifican en: 

Comprensión literal: es la capacidad que tiene el lector para recordar escenas tal como aparecen en el texto, es propia de los niños que cursan los primeros años de escuela; la exploración de este nivel de comprensión será con preguntas literales con interrogadores como: ¿qué?, ¿cuál?, ¿cómo?, etc. 


Comprensión inferencial: es un nivel más altode comprensión, exige que el lector reconstruya el significado de la lectura, relacionándolo con sus vivencias o experiencias personales y la visión para elaborar conjeturas e hipótesis. 

Comprensión crítica: tiene un carácter evaluativo, se manifiesta en la emisión de un juicio, en el que interviene la formación del lector y sus conocimientos sobre lo leído. Influyen positivamente el...