Sicologia

EXPRESIÓN DE LA CREATIVIDAD EN LA INFANCIA 
  En las páginas que siguen, se darán algunos de los modos más comunes en que  los  niños  expresan  su  creatividad  en  diferentes  edades.  Cada  medio  de  expresión  se  evaluará  en  forma  crítica  para  determinar  si  conduce  a  buenas  adaptaciones personales y sociales y aporta satisfacción a los niños. 

 
ANIMISMO 
  Animismo  es  la tendencia  a  atribuir  conciencia  a  los  objetos  inanimados.  Los  niños  pequeños  tienen  demasiados  pocos  conocimientos  y  experiencias  para  poder  distinguir  entre  las  cosas  con  cualidades  de  vida  y  las  inanimadas.  Suponen  que,  sienten  y  actúan  de  modos  distintos  en  diferentes  situaciones,  todas las demás cosas experimentan lo mismo.    Es  difícil  indicar cuando  comienza  el  pensamiento  animista,  porque  los  niños  muy  pequeños  no  pueden  expresar  verbalmente  sus  pensamientos.  Así  pues,  estos últimos se deben juzgar en función de sus actos. Este método ha llevado a  la  conclusión  de  que  el  pensamiento  animista  comienza  hacia  los  dos  años  de  edad,  llega  a  su  punto  culminante  entre  los  cuatro  y  cinco  años  y, luego,  disminuye con rapidez, desapareciendo poco después de que el niño entra a la  escuela.    La  tendencia  que  tienen  los  niños  a  atribuirle  a  todas  las  cosas  las  mismas  cualidades  vitales  que  poseen  ellos,  la  animan  con  frecuencia  los  padres.  Les  leen cuentos o los animan a ver historietas, programas de televisión o películas en las que los árboles, los juguetes, los animales y los objetos de todos los tipos  se  comportan  como  si  fueran  seres  humanos.  Tratan  de  evitar  que  los  niños  lastimen o que dañen los objetos durante sus berrinches, diciéndoles: "No le des  patadas a la pobre silla o le dañarás las patas “o bien "¿Cómo te sentirías si te  tirara  por  todas  partes  como  lo  haces  tú  con  tu  propia  muñeca?".  En  esas condiciones, es comprensible que los niños atribuyan a los objetos inanimados  cualidades de seres vivos.    Al tratar de explicar fenómenos naturales, tales como las nubes, las estrellas, los  relámpagos o la nieve los adultos animan con frecuencia a los niños a que se las  consideren  con  cualidades  de  seres  vivos.  Sólo  a  medida  que  los  niños  van obteniendo mayor experiencia y comienzan a entender las explicaciones sobre  la  diferencia  entre  los  objetos  animados  y  los  inanimados,  se  desvanece  su  pensamiento animista. En consecuencia, el animismo se puede considerar como  una  actividad  creativa  de  comienzos  de  la  niñez;  pero  es  raro  que  prosiga  después de que los niños ingresan a la escuela.   

EVALUACIÓN. No se puede poner en duda el hecho de que el animismo produce placer a los niños pequeños. Añade alegría a su juego con juguetes durante los  años  en  que  están  demasiado  inmaduros  para  dedicar  mucho  de  su  tiempo  a  actividades  con  otras  personas.  Cuando  los  niños  se  hacen  suficientemente  maduros para entender los juguetes y los animales reales, comienzan a perder  interés en jugar con ellos y dedican su atención a los juegos que no necesitan  juguetes.    No hay  evidencias  de  que  el  atribuir  a  los  objetos  inanimados  cualidades  de  seres vivos obstaculice en ninguna forma las adaptaciones personales y sociales  de  los  niños.  Por  el  contrario,  ayuda  a  los  pequeños  a  ponerse  en  el  lugar  de  otros  y,  en  esa  forma  a  desarrollar  simpatía  y  empatía.  Por  ejemplo,  los  niños que sienten lástima por un juguete golpeado por otro pequeño en un berrinche,  aprenden  a  sentir  lástima  por  las  personas  que  se  encuentran  en  situaciones  similares.  Como  resultado  de  ello,  esto  les  ayuda  a  los  niños  a  aprender  a  dominar los ataques agresivos contra otros. Lo que es igualmente importante es  que,  al  identificarse  con  los  juguetes;  los  niños  obtienen  un  sentimiento ...