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PRIMERA DEFENSA
El Docente de Educación Inicial Fase Preescolar

El papel del educador en la Educación Infantil es quizás uno de los elementos más determinantes de todo el proceso educativo ya que es él, en última instancia, quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. Al respecto Gimeno (2002), plantea que “el docente no sólo pasa gran parte del tiempo con elniño, sino que además sus relaciones con éste tienen un carácter marcadamente educativo”. (p. 33). El docente organiza el tiempo, el espacio y su propia relación con el niño en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que las características personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños, marcarán de forma singular todo el entramadode relaciones que se establezcan en el grupo.
Stepas (1996), señala que además el educador “es para los niños un modelo significativo, que junto con sus padres y otros adultos relevantes en sus vidas, contribuyen a forjar una imagen adulta que, en buena medida va a incidir en su desarrollo”. (p. 88). A lo largo de la práctica cotidiana, el educador deberá tomar una serie de decisiones de diversaíndole que configurarán una forma particular de intervención didáctica.
Subyaciendo a esta toma de decisiones se encuentra con que cada docente parte de un concepto de niño y de su propio papel como agente educativo. Piaget (1999), plantea que “dependiendo de cómo perciba al niño, de las posibilidades que les estime y de los logros que en él prevea, el docente orientará la actividad en un sentidoo en otro, intervendrá en mayor o menor grado, concederá más o menos autonomía a los alumnos, etc.”. (p. 56).
Es por ello que la formación del educador lejos de ser una mera capacitación en técnicas educativas, ha de orientarse hacia la adquisición de una metodología de trabajo científico que, estableciendo una adecuada relación entre conocimientos teóricos y prácticos le habilite para eldesempeño de su función.
Díaz y Hernández (2001), afirman que la formación del docente ha de entenderse como un proceso continuo y permanente que contemple los siguientes aspectos:
- Conocimientos del Niño: Comprenderá un acercamiento en profundidad al sujeto con el cual va a desarrollar su actividad profesional, en distintas dimensiones: Crecimiento físico, desarrollo cognitivo, afectivo y social,desarrollo psicológico. Del mismo modo supondría abordar una serie de conocimientos sobre los requerimientos de los niños en cada una de las etapas de desarrollo: Cuidados, alimentación, higiene,... La formación de esta área se completaría con la capacitación diagnóstica que permita detectar problemas en el desarrollo, desviaciones, anomalías y sus posibles tratamientos o derivaciones haciaentidades públicas desde una perspectiva integradora.
- Conocimientos Pedagógicos: Abarcaría esta área aquellos conocimientos, técnicas y destrezas que permitan la toma de decisiones didácticas adecuadas para cada momento. Incluirían aspectos tales como: Modelos de intervención educativa, técnicas de análisis y dinámica de grupos, técnicas de recogida y análisis de información, conocimientos sobre laorganización del aula y del centro, medios y recursos didácticos, metodologías y tipos de evaluación.
- Conocimientos Sociológicos: Incluimos aquí aquellos conocimientos que habilitarían al educador para la adecuada integración de su aula y del Centro en el contexto sociocultural en el que está inserto: relaciones con los padres y la comunidad educativa, participación de los padres en el centro yen las actividades del mismo.
- Trabajo en Equipo: Del hecho de participar en la vida de un grupo humano y del trabajo en equipo se derivan una serie de requerimientos formativos que deberían incluirse en el currículo del educador infantil: el equipo de educadores del nivel, del ciclo y de la etapa, dinámicas de grupos, análisis y tratamiento de conflictos grupales, modificaciones de conducta....