Siempre me gusto leer

Siempre me gustó leer. Con éxito, mis profesoras de nivel secundario fomentaron e incentivaron este hábito. Aprendí las reglas ortográficas primero de memoria y luego con la redacción diaria deldictado. El interés por la lectura cultivó que prestara mayor atención al escribir, exigiendo realizar borradores y corregir habitualmente.

Cotidianamente suelo tener que revisar mi redacción paraorganizar de manera efectiva las ideas que pretendo plasmar. Sintetizar con prioridad lo que debo transmitir a través del escrito, exige mayor tiempo de trabajo en ensayos y correcciones. No actualizo miinformación acerca de las modificaciones en las reglas ortográficas, así como tampoco, hasta hoy, había centrado mi estudio en las formas correctas de los procesos de la escritura. La capacidadestratégica de que disponemos nosotros y algunos de
nuestros alumnos se ha aprendido usualmente por tanteos de ensayo-error, copiando la forma de aprender de otros (padres, profesores, compañerosdestacados...), por descubrimiento, aprendiendo de la propia experiencia,por la vía del curriculum oculto, y casi nunca a través de enseñanza directa o explícita.
Para aprender el sujeto moviliza diversosprocesos cognitivos –procesos atencionales, de codificación, de almacenamiento y retención, de recuperación de la información y de respuesta (Atkinson y Shiffrin, 1968)– activados desde una serie deestructuras cognitivas –los registros o receptores sensoriales, la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y los efectores
expresivos o generadores de respuesta–, que son dirigidos por elprocesador central –cerebro humano– por medio de las estrategias de
aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje son contenidos procedimentales , pertenecen al ámbito del «saber hacer», son lasmetahabilidades o «habilidades de habilidades» que utilizamos para aprender. Son los procedimientos que
ponemos en marcha para aprender cualquier tipo de contenido de aprendizaje: conceptos, hechos,...