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COMUNICACIONES

BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN. Salvador Oliván, José Antonio, jaso@unizar.es Agustín Lacruz, M.ª del Carmen, cagustin@unizar.es
Departamento de Ciencias de la Documentación e Historia de la Ciencia. Universidad de Zaragoza Resumen La educación superior europea está inmersa en un ineludible proceso de evolución enel que la competencia docente de los profesionales de la enseñanza adquiere una nueva relevancia. Los Códigos de Buenas Prácticas Docentes constituyen un buen exponente de la permeabilidad de las universidades al concepto de responsabilidad social corporativa, en la medida en que proyectan aquello que cada universidad propone como valor competitivo y como referente formativo de sus profesionales.El objetivo de este trabajo es mostrar el proceso de planificación y diseño de un Código de Buenas prácticas docentes desarrollado en la Universidad de Zaragoza por los profesores del área de Biblioteconomía y Documentación en la titulación de Grado en Información y Documentación, mediante el conocimiento y medida de su opinión sobre un conjunto de factores directamente relacionados con la calidadde su actividad docente. El marco teórico de referencia es el concepto de competencia docente establecido por Zabalza Beraza para el profesorado universitario, así como su análisis de las capacidades, conocimientos y destrezas que lo caracterizan. Se describe con detalle el material y método utilizados, así como el análisis de los datos obtenidos, que permiten alcanzar, como principal resultado, unCódigo de Buenas Prácticas Docentes, en el que se recogen un conjunto de recomendaciones orientadas al desarrollo de acciones voluntarias cuyo propósito es incrementar la calidad de la actividad docente de los profesores que lo suscriban. Entre las conclusiones destaca la idoneidad del instrumento diseñado para orientar los procesos de enseñanza aprendizaje. Palabras clave: Códigos de buenasprácticas docentes. Responsabilidad social corporativa. Formación de profesionales. Información y Documentación. Universidad de Zaragoza. Innovación docente. Introducción. La educación superior europea está inmersa en un ineludible proceso de evolución. La sociedad cambia de forma continua y plantea a la universidad nuevas demandas que necesitan respuestas adecuadas. El modelo de educación, los rolesde los agentes del proceso educativo, las formas de enseñar y aprender, los tiempos y los espacios asignados a la formación y los métodos docentes, entre otros factores, se están transformando de forma radical. En este contexto, una de las nuevas funciones sociales asignadas a los profesionales de la formación universitaria es convertirse en facilitadores y orientadores de los procesos deaprendizaje protagonizados por los estudiantes, de manera que la competencia docente de los profesionales de la enseñanza adquiere una nueva relevancia. A los profesores y profesoras universitarios se les demanda generar capacidades y actitudes permanentes de innovación, creatividad y trabajo cooperativo, así como promover de forma activa la cultura de la calidad. Por ello, uno de los principales cauces deexpresión de su responsabilidad social es su compromiso con el desarrollo de su aptitud pedagógica. Los Códigos de buenas prácticas docentes constituyen un buen exponente de la permeabilidad de la universidad, en tanto que institución pública destinada a la formación superior de profesionales, al concepto de responsabilidad social corporativa, que procede del ámbito de la ética empresarial. Esteconcepto se entiende como un calificador de las acciones y las actitudes de las instituciones

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educativas que adquieren compromisos y desarrollan acciones de forma voluntaria, más allá de lo que la normativa legal les exige, de manera que sus propuestas ofrezcan respuesta eficaz y eficiente a las demandas sociales. Por ello, los Códigos de buenas prácticas docentes...