Siete competencias basicas para educar en valores
Páginas: 50 (12267 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2013
Siete competencias básicas para educar en valores
Martín García, Xus; Puig Rovira, Josep (2007). Las siete competencias básicas para educar en valores. Editorial Grao, Madrid.
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este libro es presentar un listado de competencias personales y profesionales para educar en valores y propone un conjunto de ejercicios para desarrollarlas.TRIPLE RETO PEDAGÓGICO
Es necesario pasar de una pedagogía de la selección a una pedagogía de la inclusión.
El segundo reto supone pasar de una pedagogía monocultural a una pedagogía intercultural.
El tercer reto se relaciona con el esfuerzo para construir una ciudadanía activa.
DE LA TRANSMISIÓN A LA EDUCACIÓN
El modelo de transmisión se basa en la acumulación de conocimientos porparte del alumnado; es decir, es un modelo centrado en la transferencia de información a una población de alumnos cada vez más seleccionada.
En cambio, los modelos basados en la educación pretenden dar aquello que en cada momento necesita cada uno de los alumnos. En cuanto a la regularización de la convivencia, se debe realizar una tarea preventiva, puesto que se sabe que el conflicto aparecerátarde o temprano.
El conflicto no es una excepción, ni es tratado como tal, sino que se interpreta como un hecho habitual que debe servirnos para mejorar la acción formativa.
¿QUÉ PRETENDE LA EDUCACIÓN EN VALORES?
La intención última es ayudar a los chicos y chicas a aprender a vivir.
¿QUÉ APRENDER PARA APRENDER A VIVIR?
Aprender a ser. Para construir una forma de ser apreciada ypara lograr el mayor grado posible de autonomía y de responsabilidad.
Aprender a convivir. Para recobrase del exceso de individualismo que lo valora todo en función del propio interés, para abandonar las imágenes del otro.
Aprender a participar. Aprendizaje de la vida común. Una persona capaz de requerir los derechos que le corresponden y a la vez sentir la obligación de cumplir los deberes ymanifestar las virtudes cívicas necesarias para contribuir a la organización democrática de la convivencia.
Aprender a habitar en el mundo. Implementar reflexivamente en cada joven una ética universal de la responsabilidad por el presente y por el futuro de las personas y de la tierra.
¿ES POSIBLE ENSEÑAR A VIVIR?
Enseñar a vivir no es transmitir saberes, sino un «saber hacer». Es así porquelo que se requiere es el dominio de un conjunto de habilidades, capacidades o virtudes. Y todo esto no se aprende con discursos y de memoria, sino mediante la observación, la práctica, el ejercicio y el esfuerzo que otorga a las personas apreciadas.
Las capacidades y disposiciones sólo se convierten en valores vitales cuando alguien, al aprenderlas, llega a apreciarlas y se compromete autilizarlas correctamente.
El vínculo afectivo entre el profesor y el alumno es una condición imprescindible para influir en el aprendizaje de una manera de vivir.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
UNO MISMO
Ser uno mismo
LA RELACIÓN INTERPERSONAL
Reconocer al otro
EL GRUPO-CLASE
Facilitar el diálogo
Regular la participación
Trabajar en equipo
Hacer escuelaTrabajar en red
ACTIVIDAD 1. Mis puntos fuertes y mis puntos débiles
Tras tomarte un tiempo para reflexionar, anota dos comportamientos, actitudes o ideas que valoras positivamente y dos que valoras negativamente de tu manera de hacer con relación a cada una de las tareas indicadas. Con esto conseguirás un primer diagnóstico de los puntos fuertes y débiles de tu trabajo como educador oeducadora.
Las siete competencias
1. SER UNO MISMO
2. RECONOCER AL OTRO
3. FACILITAR EL DIÁLOGO
4. REGULAR LA PARTICIPACIÓN
5. TRABAJAR EN EQUIPO
6. HACER ESCUELA
7. TRABAJAR EN RED
CLARIFICAR VALORES EN SITUACIONES DE ALTA DIVERSIDAD MORAL
Los valores son guías de conducta que actúan cuando la persona se encuentra en situaciones controvertidas. Hoy nos encontramos...
Martín García, Xus; Puig Rovira, Josep (2007). Las siete competencias básicas para educar en valores. Editorial Grao, Madrid.
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN
El objetivo de este libro es presentar un listado de competencias personales y profesionales para educar en valores y propone un conjunto de ejercicios para desarrollarlas.TRIPLE RETO PEDAGÓGICO
Es necesario pasar de una pedagogía de la selección a una pedagogía de la inclusión.
El segundo reto supone pasar de una pedagogía monocultural a una pedagogía intercultural.
El tercer reto se relaciona con el esfuerzo para construir una ciudadanía activa.
DE LA TRANSMISIÓN A LA EDUCACIÓN
El modelo de transmisión se basa en la acumulación de conocimientos porparte del alumnado; es decir, es un modelo centrado en la transferencia de información a una población de alumnos cada vez más seleccionada.
En cambio, los modelos basados en la educación pretenden dar aquello que en cada momento necesita cada uno de los alumnos. En cuanto a la regularización de la convivencia, se debe realizar una tarea preventiva, puesto que se sabe que el conflicto aparecerátarde o temprano.
El conflicto no es una excepción, ni es tratado como tal, sino que se interpreta como un hecho habitual que debe servirnos para mejorar la acción formativa.
¿QUÉ PRETENDE LA EDUCACIÓN EN VALORES?
La intención última es ayudar a los chicos y chicas a aprender a vivir.
¿QUÉ APRENDER PARA APRENDER A VIVIR?
Aprender a ser. Para construir una forma de ser apreciada ypara lograr el mayor grado posible de autonomía y de responsabilidad.
Aprender a convivir. Para recobrase del exceso de individualismo que lo valora todo en función del propio interés, para abandonar las imágenes del otro.
Aprender a participar. Aprendizaje de la vida común. Una persona capaz de requerir los derechos que le corresponden y a la vez sentir la obligación de cumplir los deberes ymanifestar las virtudes cívicas necesarias para contribuir a la organización democrática de la convivencia.
Aprender a habitar en el mundo. Implementar reflexivamente en cada joven una ética universal de la responsabilidad por el presente y por el futuro de las personas y de la tierra.
¿ES POSIBLE ENSEÑAR A VIVIR?
Enseñar a vivir no es transmitir saberes, sino un «saber hacer». Es así porquelo que se requiere es el dominio de un conjunto de habilidades, capacidades o virtudes. Y todo esto no se aprende con discursos y de memoria, sino mediante la observación, la práctica, el ejercicio y el esfuerzo que otorga a las personas apreciadas.
Las capacidades y disposiciones sólo se convierten en valores vitales cuando alguien, al aprenderlas, llega a apreciarlas y se compromete autilizarlas correctamente.
El vínculo afectivo entre el profesor y el alumno es una condición imprescindible para influir en el aprendizaje de una manera de vivir.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
COMPETENCIAS PROFESIONALES
UNO MISMO
Ser uno mismo
LA RELACIÓN INTERPERSONAL
Reconocer al otro
EL GRUPO-CLASE
Facilitar el diálogo
Regular la participación
Trabajar en equipo
Hacer escuelaTrabajar en red
ACTIVIDAD 1. Mis puntos fuertes y mis puntos débiles
Tras tomarte un tiempo para reflexionar, anota dos comportamientos, actitudes o ideas que valoras positivamente y dos que valoras negativamente de tu manera de hacer con relación a cada una de las tareas indicadas. Con esto conseguirás un primer diagnóstico de los puntos fuertes y débiles de tu trabajo como educador oeducadora.
Las siete competencias
1. SER UNO MISMO
2. RECONOCER AL OTRO
3. FACILITAR EL DIÁLOGO
4. REGULAR LA PARTICIPACIÓN
5. TRABAJAR EN EQUIPO
6. HACER ESCUELA
7. TRABAJAR EN RED
CLARIFICAR VALORES EN SITUACIONES DE ALTA DIVERSIDAD MORAL
Los valores son guías de conducta que actúan cuando la persona se encuentra en situaciones controvertidas. Hoy nos encontramos...
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