Siete saberes
Páginas: 132 (32791 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2010
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autory no reflejan necesariamente los puntos de vista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia © UNESCO 1999
Í NDICE
Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo.......................................................................................................................................... 1 5 5 6 7 7 8 10 10 12 12 15 15 15 16 16 17 17 18 18 18 19 20 23 23 24 24 24 25 26 26 26 26 27 27 28 28 28 29 30
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ..................................................... 1. El talón de Aquiles delconocimiento................................................................................................ 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 4. 5. Los errores mentales............................................................................................................ Los errores intelectuales....................................................................................................... Les errores de larazón......................................................................................................... Las cegueras paradigmáticas ................................................................................................
El imprinting y la normalización....................................................................................................... La noología :posesión.................................................................................................................... Lo inesperado ................................................................................................................................ La incertidumbre del conocimiento ..................................................................................................
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente.............................................................. 1. De la pertinencia en el conocimiento ............................................................................................... 1.1 1.2 1.3 1.4 2. El contexto .......................................................................................................................... Lo global (las relaciones entre todo y partes)........................................................................ Lo multidimensional ............................................................................................................. Lo complejo ........................................................................................................................
La inteligenciageneral.................................................................................................................... 2.1 La antinomia .......................................................................................................................
3.
Los problemas esenciales................................................................................................................ 3.1 3.2 3.3 Disyunción y especializacióncerrada ..................................................................................... Reducción y disyunción ........................................................................................................ La falsa racionalidad ............................................................................................................
Capítulo III – Enseñar la condición humana...
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez, Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín-Colombia Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autory no reflejan necesariamente los puntos de vista de la UNESCO. Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia © UNESCO 1999
Í NDICE
Agradecimientos Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo.......................................................................................................................................... 1 5 5 6 7 7 8 10 10 12 12 15 15 15 16 16 17 17 18 18 18 19 20 23 23 24 24 24 25 26 26 26 26 27 27 28 28 28 29 30
Capítulo I – Las cegueras del conocimiento : el error y la ilusión ..................................................... 1. El talón de Aquiles delconocimiento................................................................................................ 1.1 1.2 1.3 1.4 2. 3. 4. 5. Los errores mentales............................................................................................................ Los errores intelectuales....................................................................................................... Les errores de larazón......................................................................................................... Las cegueras paradigmáticas ................................................................................................
El imprinting y la normalización....................................................................................................... La noología :posesión.................................................................................................................... Lo inesperado ................................................................................................................................ La incertidumbre del conocimiento ..................................................................................................
Capítulo II - Los principios de un conocimiento pertinente.............................................................. 1. De la pertinencia en el conocimiento ............................................................................................... 1.1 1.2 1.3 1.4 2. El contexto .......................................................................................................................... Lo global (las relaciones entre todo y partes)........................................................................ Lo multidimensional ............................................................................................................. Lo complejo ........................................................................................................................
La inteligenciageneral.................................................................................................................... 2.1 La antinomia .......................................................................................................................
3.
Los problemas esenciales................................................................................................................ 3.1 3.2 3.3 Disyunción y especializacióncerrada ..................................................................................... Reducción y disyunción ........................................................................................................ La falsa racionalidad ............................................................................................................
Capítulo III – Enseñar la condición humana...
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