Siete Saberes
Páginas: 117 (29202 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
Organización
de las Naciones
Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes
necesarios para la educación
del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez,
Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana
de Medellín-Colombia
Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez
y Franqoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en estaobra son las del autor y no reflejan necesariamente
puntos de vista de la UNESCO.
los
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia
0 UNESCO 1999
EPD-99lWSl4
ÍNDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo
. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............
1
...................................................
5
El talón de Aquiles del conocimiento.............................................................................................
5
Los errores mentales.. .......................................................................................................
Los errores intelectuales.. ..................................................................................................
Les errores de la razón......................................................................................................
Las cegueras paradigmáticas .............................................................................................
6
7
7
8
2.
El imprinting y la normalización ....................................................................................................
10
3.
La noología : posesión.................................................................................................................
10
4.
Lo inesperado .............................................................................................................................
12
5.
La incertidumbre del conocimiento ...............................................................................................
12Capítulo
1.
1 -Las
1.1
1.2
1.3
1.4
Capítulo
cegueras
II - Los principios
del conocimiento
de un conocimiento
: el error y la ilusión
pertinente
..,......,..............................,....................
De la pertinencia en el conocimiento.. ...........................................................................................
1.1
1.21.3
1.4
El contexto.. .....................................................................................................................
Lo global (las relaciones entre todo y partes) ......................................................................
Lo multidimensional ..........................................................................................................Lo complejo .....................................................................................................................
15
15
15
16
16
17
La inteligencia general.. ...............................................................................................................
17
La antinomia....................................................................................................................
18
Los problemas esenciales.............................................................................................................
18
2.1
3.1
3.2
3.3
Capítulo
III
Disyunción y especialización cerrada ...................................................................................
Reducción y disyunción...
de las Naciones
Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura
Los siete saberes
necesarios para la educación
del futuro
Edgar Morin
Traducción de Mercedes Vallejo-Gómez,
Profesora de la Universidad Pontificia Bolivariana
de Medellín-Colombia
Con la contribución de Nelson Vallejo-Gómez
y Franqoise Girard
Las ideas e opiniones expresadas en estaobra son las del autor y no reflejan necesariamente
puntos de vista de la UNESCO.
los
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia
0 UNESCO 1999
EPD-99lWSl4
ÍNDICE
Agradecimientos
Prefacio del Director General de la UNESCO
Prólogo
. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............
1
...................................................
5
El talón de Aquiles del conocimiento.............................................................................................
5
Los errores mentales.. .......................................................................................................
Los errores intelectuales.. ..................................................................................................
Les errores de la razón......................................................................................................
Las cegueras paradigmáticas .............................................................................................
6
7
7
8
2.
El imprinting y la normalización ....................................................................................................
10
3.
La noología : posesión.................................................................................................................
10
4.
Lo inesperado .............................................................................................................................
12
5.
La incertidumbre del conocimiento ...............................................................................................
12Capítulo
1.
1 -Las
1.1
1.2
1.3
1.4
Capítulo
cegueras
II - Los principios
del conocimiento
de un conocimiento
: el error y la ilusión
pertinente
..,......,..............................,....................
De la pertinencia en el conocimiento.. ...........................................................................................
1.1
1.21.3
1.4
El contexto.. .....................................................................................................................
Lo global (las relaciones entre todo y partes) ......................................................................
Lo multidimensional ..........................................................................................................Lo complejo .....................................................................................................................
15
15
15
16
16
17
La inteligencia general.. ...............................................................................................................
17
La antinomia....................................................................................................................
18
Los problemas esenciales.............................................................................................................
18
2.1
3.1
3.2
3.3
Capítulo
III
Disyunción y especialización cerrada ...................................................................................
Reducción y disyunción...
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