siglo XIX


Siglo XIX
El sistema Lancasteriano
Joseph Lancaster escribió Mejoramientos en la Educación en 1803 y después viajó a EUA para promover sus ideas. El sistema se hizo muy popular en la década del siglo XIX y en 1808 vio la creación de la "Sociedad para Promover el Sistema Lancasteriano para la Educación de los Niños Humildes".
Sin embargo, las escuelas lancasterianas pasaron por diversascríticas ya que obtenían pocos logros y la disciplina que se les daba a los niños era muy dura. Pese a que Lancaster rechazaba los castigos corporales, se maltrataba a los niños atándolos o incluso encerrándolos en jaulas.
Se crearon nuevas escuela escuelas privadas, la primera fue la compañía lancasteriana. En México, esta escuela se ganó la atención y apoyo del gobierno, por lo que se le entrego ladirección de las escuelas primarias del país, 3 años después al terminar su misión dejo 106 escuelas primarias en la capital, cada una con más de 5000 alumnos.
El objetivo de este sistema era transmitir la enseñanza mutua y libre.
Este método era muy diferente al que hoy en día es utilizado, la tarea del maestro consistía en observar cómo se llevaba a cabo el aprendizaje y mantener ladisciplina, el solo intervenía cuando era sumamente necesario, debía escoger de todos sus alumnos a los más destacados, estos eran llamados monitores, ellos les enseñaban a 10 o 20 niños en forma de un semicírculo, existía un puesto más importante que los monitores, este era el inspector, él era el encargado de vigilar a los monitores en su trabajo y de entregar y recoger los útiles de la enseñanza, tambiénle decía al maestro cuales debían ser premiados o sancionados.
La táctica y la disciplina eran cuidadas por los instructores y monitores, por medio del cuadro de honor, cuadros negros, orejas de burro, premios y castigos para hacerlos valer.
Los monitores podían ser encargados de lectura, de escritura o de cálculo elemental, aunque también algunos podían ser monitores de dos o tresasignaturas. Estas asignaturas eran parte del plan de las escuelas lancasterianas.
Los alumnos llegaban a las 9, antes de ingresar se formaban en líneas para que sus instructores les revisaran su higiene y el porte correcto del uniforme. Posteriormente, al sonido de la campana pasaban a un salón con mesas largas y bancos alineados frente a la tarima donde estaba el escritorio del profesor, los alumnos seponían enfrente de las mesas, se quitaban sus sombrero y se arrodillaban para rezar una oración. La primera asignatura era la escritura que se dividía en 8 clases, el monitor mencionaba en voz alta la letra y los alumnos la marcaban en la arena, la mañana se dedicaba a la letra mayúscula y la tarde a las minúsculas. En las 5 clases siguientes se aprendía la escritura en pizarras con ejercicios depalabras de una a 5 silabas. Al sonido de la campana terminaba la clase de escritura ,los niños se levantaban y caminaban en silencio a los pasillos para formarse ni semicírculos, según su nivel de lectura. En esta enseñanza el instructor señalaba las letras, silabas y palabras que estaban en grandes carteles colgados en las pared, su método era el silabeo.
Aritmética se dividía en 8 lecciones,algunas usaban la arena, otras en el pizarrón o pizarras individuales.
Al final de mes el maestro examinaba a cada niño. Si sabían lo requerido pasaban a la siguiente, y su avance se constaba del libro de registro. Un niño podía estar en una asignatura más adelantado que en otro, ya que la asignación de la clase dependía de la habilidad y no de la edad.
Primeros intentos para la organización delsistema educativo nacional
A principios del siglo XIX las ideas de la ilustración influyeron en los criollos liberales y los insurgentes mexicanos en la necesidad de formar un sistema educativo que tuviera menos carácter religioso, basándose en la naturaleza humana y en la libertad de aprendizaje.
Este debate siguió después de la independencia e incluso se intensifico por la gran lucha entre...