Sigmud Freud
INFANTIL
M ODULO
AUTORA
AMANDA ARTEAGA BARRANTES.
FUNDACION UNIVERSITARIA
LUIS AMIGÓ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
M EDELLÍN
2003
TABL A DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
Hoy se sabe que el ser humano se desarrolla a lo largo de su existencia o de
todo su ciclo vital, pero es evidente que los cambios comportamentales
generados por la continua evolución tambiénse modifican con el tiempo.
En los primeros años el desarrollo produce cam bios dramáticos y de gran
trascendencia, en tanto que una vez superada la adolescencia, hacia los diez
y ocho o veinte años, estos cambios son menos perceptibles y por lo general
afectan en menor grado los procesos de adaptación.
Este módulo, dirigido a e ducadores de niños desde el nacimiento hasta los
s iete años, secentra en los cambios determinantes del desarrollo integral
que suceden a gran velocidad y que deben ser tenidos en cuenta con gran
esmero a fin de orientar adecuadamente el desarrollo infanti l en todas sus
dimensiones.
En la primera unidad, una vez explicitados los conceptos físicos en torno al
desarrollo humano y que tienen dentro de este campo una acepción
particular, se analiza ladimensión física y sensorio motriz de cero a siete
años. Los cambios acaecidos en las estructuras físicas, sensoriales y
m otrices conllevan transformaciones a nivel de los sistemas nervioso,
m uscular y esquelético que posibilitan el desarrollo en las otras dimensiones.
En la segunda unidad se estudia la dimensión perceptiva, cognitiva y
lingüística, donde los procesos de maduración y decrecimiento físico en
estrecha relación con las influencias del ambiente humano van
paulatinamente, transformando el pequeño ser biológico en un ser humano
que percibe la configu ración de los demás seres humanos y el mundo de
colores, formas, tamaños y símbolos que lo rodean. Se trata de una
transformación maravillosa que se produce por el hecho, de interactuar con
otros, pero que puedeestimularse en gran medida con la educación
preescolar iluminada por el conocimiento científico de los procesos
evolutivos. Debe recordarse que los contenidos del presente modulo tienen
directa aplicación en todo el proceso curricular de la etapa preescolar.
La tercera unidad se enfoca en la dimens ión socio – afectiva, particularidad
de la evolución humana que comienza con la evolución misma de lapersonalidad desde que el sujeto identifica su propio yo, y continua como
ninguna otra forma del desarrollo, a lo largo de la existencia. Sin embargo
esta dimensión tiene su punto crítico de desarrollo al finalizar los años
preescolares; hechos que no se debe perder de vista en la planeación y
orientación de las actividades.
En el modulo se contemplan las explicaciones sobre el desarrollo quehan
s urgido d e las corrientes psicodinamicas, cognitiva y humanista. Igualmente,
en cada unidad se sugiere bibliografía enmarcada dentro de estas líneas de
pensamiento. Si se tiene en cuenta que el desarrollo humano es un proceso
amplio y complejo, las consultas biblio graficas resultaran oportunas para
profundizar en temas de interés.
Algún término o concepto que no se explique en elcontenido, debe
consultarse inmediatamente en el glosario, el cual como es sabido, aparece
al final de este documento.
No sobra recordar que el objeto de estudio de este curso es el desarrollo
infantil desde el nacimiento, hasta los siete años; siendo el niño un ser en
formación, espontáneo y dispuesto para el juego y para el desarrollo de
m últiples actividades que desea compartir con el adulto, son estas ocasiones
a través de las cuales se le puede observar directamente.
El estudio del modulo, las consultas y las observaciones, serán material de
gran ayuda para las discusiones en el equipo de trabajo y en la tutoría grupal.
OBJ ETIVOS GENERALES:
Comprender el desarrollo humano como una totalidad que se da a lo
largo de los ciclos vitales en manifestaciones...
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