Silabo de la Educación Comparada

Propuesta

El presente silabo tiene como finalidad que el alumno universitario de derecho tenga mayor o amplié su conocimiento acerca de la educación que existe en Europa y a la vez en América Latina.
Y no tan solo ello sino que cuando se desarrolle la asignatura ya antes mencionada el docente tiene que interactuar con el alumno y que ambos sean partícipes de los temas para que se puedadinamizar la asignatura y así de esta manera incentive más la información que se brinda. Dicha signatura se evaluara teniendo como porcentaje en Tareas académicas (peso 4) 60, Examen parcial (peso 3) 20 % y Examen final (peso 3) el 20 % la cual sumaran el 100 %del promedio general.
En el silabo, la mencionada asignatura tiene por finalidad la comprobación de grado y nivel de avance, y resultados deaprendizaje, donde se evaluara el logro de la capacidad y las competencias de la asignatura; la cual se va a desarrollar de manera precisa y clara donde el alumno pueda entender y sobre todo captar todo el proceso del tema y de esta manera al finalizar el curso pueda evaluarse lo aprendido durante clase,











U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
Facultad de Derecho yCiencia Política
Escuela Académico Profesional de Derecho

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : Educación Comparada
1.2. Ciclo Académico : V
1.3. Código : 200918-0964
1.4. Área Curricular : Humanidades
1.5. Carrera Académico - Profesional: Derecho
1.6. Requisito : Ninguno
1.7. Semestre Académico : 2013 - 1
1.8. Horassemanal / mensual : 4/16
1.8.1. Horas teóricas : 2
1.8.2. Horas prácticas : 2
1.9. Créditos : 3
1.10. Profesor (es) : Mg. Ramirez Yauricasa, Betsye Geraldine
Asesor: Auris Villegas, David, Master por la Universidad de la Habana- Cuba.
II. SUMILLA
La asignatura es parte esencial y pertenece al área curricular deformación profesional general; la cual es teórica y práctica y tiene como único fin contribuir en la formación de la conciencia jurídica del estudiante teniendo como base los aportes culturales, ya que busca mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia.
Aborda el estudio de las siguientes unidades de aprendizaje: 1.Desarrollo del proyecto Tuning y el Plan Bolonia. 2. Antecedentes 3. Objetivos y visión 4. Competencias
III. COMPETENCIA
Reconoce los aportes del Proyecto Tunning para américa latina y el Plan Bolonia como fuente principal que explica el origen de estos proyectos y porque motivo surgen y que resultados existen en la actualidad.
IV. CAPACIDADES
1. Identifica y expone la importancia delestudio Comparación de la educación universidad se analiza los principales antecedentes históricos y socio políticos que fueron fuente de origen.
2. Reconoce la importancia del estudio universitario en Europa y américa latina
, y valora los esfuerzos.
3. Establece los principios básicos que dieron surgimiento a este sistema educativo.
4. Desarrolla el estudio de la comparación universitaria y dequé manera moviliza o al beneficia al estudiante en sus capacidades y oportunidades
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
DESARROLLO DE LA COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD
CAPACIDAD
Identifica y expone la importancia de la comparación universitaria en américa latina, así mismo, se analiza los principales antecedentes históricos que fueron surgimiento. Los enfoquesde enseñanza, aprendizaje y evaluación de estas competencias

SEMANA SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL

1ra 1


2
Relaciones de alumno docente en la educación universitaria Latina
Permite conocer el grado de capacidad de los alumnos con el docente
Interactúa activamente con el grupo




2


3




4
Antecedentes de la...