silabo

UNIVERSIDAd
COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

CARRERA DE SICOLOGIA CLINICA

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura:

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO

1.2. Unidades de organización curricular y área de formación:
- Fundamentos de la disciplina
- Contexto y cultura

()

- Epistemología y metodología de la investigación

TITULACIÓN

(X)

- Formación profesionalFORMACIÓN
PROFESIONAL

()

- Comunicación y lenguajes

FORMACIÓN
BÁSICA

()

()

(
(
(
(
(

1.3. Código: CE.EL.400
- Horas semestrales:
150
- Horas presenciales:
76
- Horas no presenciales: 74

1.4. Créditos: 6
1.5. Semestre: I
1.6. Modalidad:

Paralelo: D
Presencial (X)

No presencial ( )

1.7. Pre-requisitos:

- Co-requisitos:

1.8. Docente:

Ing. HenryCabrera Vintimilla

1.9. Mail:

henrypjp@hotmail.com

1.10. Período:

Septiembre 2013 - Febrero 2014

1.11. Horario:
Hora

Lunes

Martes

Miércoles

1
2
3
4
5

Primero D

Primero D

Primero D

Jueves

Viernes
Primero D

1

1. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
El aprendizaje es sustancial, para insertarse en la sociedad y contribuir a la mejora constante de esta.Para que
esto suceda, es trascendental que el aprendizaje sea significativo. Ausbel (2002) plantea que el aprendizaje
debe ser opuesto a lo memorístico, ya que en la medida que el alumno/a pueda ser capaz de relacionar o
asociar los conocimientos nuevos a los conocimientos previos, puede realizar interacciones que conduzcan al
mejor desarrollo de sus estructuras mentales.
En este sentido, quepara que el aprendizaje sea significativo es necesario desarrollar procesos cognitivos,
tanto básicos como complejos (atención, concentración, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, entre otros), que permitan el adecuado procesamiento de la información, para que más tarde se
traduzca en un aprendizaje significativo.
Sin embargo, para el desarrollo del pensamiento esnecesario potenciar en el aula ciertas habilidades
estrechamente ligadas, tales como la observación, descripción, comparación, clasificación, síntesis, análisis y
evaluación. Al respecto Priestley (2001) señala que estas habilidades se pueden agrupar según su grado de
complejidad, siendo el más elemental el nivel literal, seguido del nivel inferencial y el más complejo
cognitivamente, el nivel críticoEl presente SÍLABO se orienta hacia los RESULTADOS DE APRENDIZAJE dentro de una propuesta para
concretar el Constructivismo y la reflexión continua de la temática para garantizar en la formación sujetos
activos, críticos y constructores de sus propios conocimientos, de acuerdo al Modelo adoptado por la
Universidad Católica de Cuenca.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS
TRATAMIENTO DE LAASIGNATURA

REQUERIDAS

PARA

EL

3.1. BIBLIOGRAFÍA BASE
Sánchez, Alfredo, (2012),
Senescyt.

Desarrollo del Pensamiento. Tomo II, Quito – Ecuador,

Santillana, 2012, Prepárate para la U, tomos 1-4, Quito –Ecuador, El Universo.
3.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
http://books.google.com.ec/books?id=2o0caykR14C&printsec=frontcover&dq=desarrollo+del+pensamiento&hl=es&sa=X&ei=8CqaUcDpCcTG0gHsxYHwDg&ved=0CDIQ6AEwAQ
http://books.google.com.ec/books?id=FLaSP0drmgEC&printsec=frontcover&dq=desarrollo+del+p
ensamiento&hl=es&sa=X&ei=8CqaUcDpCcTG0gHsxYHwDg&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q=d
esarrollo%20del%20pensamiento&f=false

http://es.scribd.com/doc/20999970/Desarrollo-Del-pensamiento

2

4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y los valoresasociados a los
estilos de pensamiento convergente, divergente y al razonamiento requerido para
desempeñarse con éxito y satisfacción en ámbitos que se desenvuelve el estudiante.

3

5. MATRÍZ DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Aplicar los procesos
básicos de pensamiento
para que el estudiante
Describa el papel que
juega dichos procesos en
la
comprensión
de
escritos....