silvana
Páginas: 4 (834 palabras)
Publicado: 30 de octubre de 2014
informe pedagogico
alumna
caracterizaciom: discapacidad intelectual
jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjk-
dscnedsuicfhewuicbsbxcjh xzjndjnnnmm
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xzcEntre las muchas paradojas del mundo actual está la reiterada pregunta de algunos latinoamericanos: ¿Para qué integrarnos? En verdad la verdaderacuestión es ¿Por qué no integrarnos? Cuando nos une la historia, la lengua, y sobre todo un futuro más pleno si lo enfrentamos juntos”
Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntospodemos hacer grandes cosas. Madre Teresa de Calcuta
El desafío de integrar la diversidad
La inclusión de alumnos con discapacidad es un reto para las escuelas comunes, en las que eldesconocimiento es el principal obstáculo. Padres, docentes y especialistas aportan distintas estrategias para incorporar a todos los estudiantes
Luciana Aghazarian - Especial para Clarín
Desde el2008, a través de la sanción de la ley 26.378, la Argentina reconoce el derecho de los niños, adolescentes y adultos con alguna o varias discapacidades a una educación inclusiva en todos los niveles.Como consecuencia, entre el 2007 y 2010, la inclusión se incrementó un 47% en las escuelas comunes, según la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE).
Sinembargo, en el nivel secundario solo el 15% de los jóvenes con discapacidad asisten a un colegio común, y las puertas siguen cerrándose para muchos niños.
En este sentido, si bien el país en algunosdistritos más y en otros mucho menos ha avanzado en materia de inclusión educativa, el análisis de las estadísticas por parte de voces autorizadas y las dificultades en el paso de la teoría a lapráctica demuestran que la educación para todos, basada en la equidad y la inserción incondicional, sigue siendo un desafío.
Clarín Educación consultó a padres, docentes y especialistas que...
alumna
caracterizaciom: discapacidad intelectual
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xzcEntre las muchas paradojas del mundo actual está la reiterada pregunta de algunos latinoamericanos: ¿Para qué integrarnos? En verdad la verdaderacuestión es ¿Por qué no integrarnos? Cuando nos une la historia, la lengua, y sobre todo un futuro más pleno si lo enfrentamos juntos”
Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que yo no puedo. Juntospodemos hacer grandes cosas. Madre Teresa de Calcuta
El desafío de integrar la diversidad
La inclusión de alumnos con discapacidad es un reto para las escuelas comunes, en las que eldesconocimiento es el principal obstáculo. Padres, docentes y especialistas aportan distintas estrategias para incorporar a todos los estudiantes
Luciana Aghazarian - Especial para Clarín
Desde el2008, a través de la sanción de la ley 26.378, la Argentina reconoce el derecho de los niños, adolescentes y adultos con alguna o varias discapacidades a una educación inclusiva en todos los niveles.Como consecuencia, entre el 2007 y 2010, la inclusión se incrementó un 47% en las escuelas comunes, según la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DINIECE).
Sinembargo, en el nivel secundario solo el 15% de los jóvenes con discapacidad asisten a un colegio común, y las puertas siguen cerrándose para muchos niños.
En este sentido, si bien el país en algunosdistritos más y en otros mucho menos ha avanzado en materia de inclusión educativa, el análisis de las estadísticas por parte de voces autorizadas y las dificultades en el paso de la teoría a lapráctica demuestran que la educación para todos, basada en la equidad y la inserción incondicional, sigue siendo un desafío.
Clarín Educación consultó a padres, docentes y especialistas que...
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