SILVIA LOPEZ DE MATURANA

V OL . 14,

Nº

3 (2010)

ISSN 1138-414X (edición papel)
ISSN 1989-639X (edición electrónica)
Fecha de recepción 15/05/2010
Fecha de aceptación 20/09/2010

HISTORIA DE VIDA DE BUENOS PROFESORES:
EXPERIENCIA E IMPACTO EN LAS AULAS
Live Histories of Good Teachers: experience and impact in the classroom

Silvia López de Maturana Luna
Universidad de La Serena (Chile)silvialml@gmail.com

Resumen:
En este artículo se aborda el tema de las Historias de Vida de buenos profesores para identificar
sus comportamientos típicos, por lo que, obviamente, solo es posible señalar tendencias y no
conclusiones definitivas y válidas para cualquier profesor. Sin embargo, dado que la cultura escolar
favorece el desarrollo de un ethos específico de prácticas pedagógicas, es altamenteprobable, casi
inevitable, encontrar a otros profesores que se ajusten con flexibilidad a esos patrones, que hemos
establecido en forma de categorías narrativas. Las Historias de Vida son una herramienta eficaz
para entender el sentido y las consecuencias de las trayectorias vitales de las personas y los buenos
profesores son indispensables para el cambio educativo escolar, sobre todo porquepueden y deben
ser referentes para otros, no solo nominativamente sino develando la potencia epistemológica
explicativa de su práctica cotidiana.
Palabras clave: Profesionalidad docente; compromiso docente; historia de vida; buenos profesores.

Abstract:
In this article it is undertaken the topic of good teachers’ life histories to identify their typical
behavior, therefore, obviously, it isonly possible to indicate tendencies and not definitive and valid
conclusions to any teacher. However, as long as school culture supports the developing of
pedagogical practices specific ethos, it is highly probable, almost inevitable, to find other teachers
that fit with flexibility to those patterns, that we have established in the shape of narrative
categories. Life histories are an effectivetool to understand the sense and the consequences of
persons’ vital trajectory and good teachers are indispensable for the school educative change,
above all because they can and they must be the referents for others, not only in a nominative way
but revealing the explicative epistemological power of their daily practice as well.
Key words: Educational professionalism; educational commitment;life histories; good teachers.

http: //www.ugr.es/local/recfpro/rev143ART10.pdf

Historia de Vida de buenos profesores

1. Los buenos profesores
Por lo general, cuando se interroga a alguien sobre su preparación profesional, el interrogado al
responder tiende a comenzar por enumerar las actividades escolares, resaltando su formación
académica, su tiempo de experiencia en la profesión.Difícilmente se toma en consideración,
por no rigurosa, la experiencia existencial mayor. La influencia a veces casi imperceptible, que
recibimos de tal o cual persona con que convivimos, o de tal o cual profesor o profesora, a
quien jamás le faltó coherencia, así como de la competencia juiciosa de personas humildes y
serias (Freire, 1996).

Vivimos en una sociedad que ha despolitizado locotidiano con la consecuente menor
implicación en las tareas, en virtud de lo cual la profesionalidad docente pasa a ser una
artificialidad y nadie asume la responsabilidad que conlleva el rol que desempeñan los
profesores. Por ejemplo, en muchas escuelas se fracciona el conocimiento y se enseña y se
aprende sin creatividad ni encantamiento. Peor aún, se simula enseñar y se simula aprender apesar de las reformas. Por lo tanto, las políticas encaminadas hacia la profesionalidad
docente forman parte de los profundos cambios dentro del marco regulatorio de la educación,
pero no sólo como parte de un espíritu reformista sino como expresión de la “amplia
insatisfacción con la calidad y la equidad de la educación” (Bellei et al., 2008: 13). En
consecuencia, nos parece un deber...