Silvina Casablancas tic

Silvina Casablancas
"Ser docente es una cuestión situada temporal y socialmente."

Los cambios sociales dejan huellas en la profesión docente .
La sociedad es productora
y producto de prácticas diversas.
Lo actual de la sociedad nos remite a una sociedad DIGITALIZADA...
"Se cambia en sociedad, se cambia en grupo y se aprende colectivamente"
Se necesita que en la 
innovación que incluyen tecnologías se impliquen,
la institución, los directivos, 
los colegas y los diferentes 
espacios de formación 
permanente.



Docentes que pasan del centro de la escena a acompañantes y guías privilegiados para el acceso al conocimiento.
Pensar al docente como sujeto de la educación es pensarlo desde sus creencias, sensaciones, formación de origen, marcos referenciales teóricos y vitales que actúe ysienta de un modo particular en este nuevo entorno educativo.
Las tecnologías digitales SIEMPRE están.
El docente arma su caja de herramientas con materiales que va necesitando.
"Las nuevas tecnologías deben ser atendidas desde la escuela como un derecho de los individuos y una condición necesaria para un desarrollo social y democrático de la sociedad en el siglo XXI."
El uso pedagógico de lastecnologías amplía las posibilidades del aula tradicional y constituye una mejora para enseñar y aprender mejor
Las dimensiones tecnológicas:

TECNOLOGÍAS ARTEFACTALES: visibles del entorno.
TECNOLOGÍAS ORGANIZATIVAS: dan cuenta de una disposición espacial.
TECNOLOGÍAS SIMBÓLICAS: diversos lenguajes que podrían inferir en la imagen.
La innovación con tecnologías, es una cuestión fundamentalmentehumana...

- Perspectivas del vínculo TIC con los componentes del acto educativo:


TÉCNICO-TRANSMISORA: docente encargao de transmitir un conocimiento generado por otros.
PRÁCTICO-CONSTRUCTIVISTA: docente rol activo y estudiante desde su posición de construcción de saberes.
CRÍTICO-REFLEXIVA: docente cumple función de intelectual y estudiantes se forman como sujetos activos.
SOCIOCONSTRUCTIVISTA: roldestacado del lenguaje.
LA APARICIÓN DE UNA NUEVA TECNOLOGÍA OPERÓ EN LA ESCUELA COMO FUNDAMENTAL PARA MODIFICAR EN TÉRMINOS DE MEJOR EL ACTO EDUCATIVO...
NOMBRAR es sin duda una necesidad de la comunicación humana.
TIC como elemento de innovación y mejora asociada de por sí a la implementación de estas en el aula. Hablar de ellas es hablar de muchas operatorias.
Las NUEVA TECNOLOGÍAS ya son de laeducación.
Transitar desde las TIC a las TAC...
"Para entender las TAC el lugar central es el CONOCIMIENTO"
El conocimiento está nutrido por INFORMACIÓN.
La INFORMACIÓN aparece asociada a las TIC, es solo el dato.
El conocimiento constituye un requerimiento esencial para cualquier proceso de construcción del saber.
La infancia ha ido variando...
- La infancia es entendida en la actualidad comoobjetivo de interés para el mercado de consumo. Pensar la INFANCIA es pensarse, mirarse por dentro, encontrarse o desencontrarse con la propia infancia o juventud.

- El JUEGO en la infancia pertene a adolescentes, jóvenes y adultos.
- Los tiempos han cambiado y los espacios también.
- El encuentro comunicativo en el aula se ve modificado de algún modo por la aparición de las tecnologías.
"Podercomunicarse como base de cualquier transformación educativa. El rol docente es un territorio único, como profesionales que construyen el espacio de enseñanza acorde con la época en que les toca desarrollarla. Y que esa época,cambia.
El interés está puesto en la EXPERIENCIA. 
EL CAMBIO FUNDAMENTAL SE CENTRA EN EL ROL DOCENTE..."


Transcripción de Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento
LasTIC circulan por todo el mundo y dentro del ámbito educativo también, estás buscan desarrollar y mejorar los modos de comunicación. 
Las TAC buscan generar aprendizaje y nuevos conocimientos a través del uso de estas tecnologías. 
Es deber del docente transportar los contenidos del currículum hacia el uso de las tic, utilizarlas como una herramienta didáctica y con claros fines pedagógicos. 
El...