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EXTREMOS DE LA INTELIGENCIA: DEFICIENCIA MENTAL Y EXTRAORDINRIA

2. Deficiencia mental y extraordinaria
1.1 Deficiencia mental:
Existen varias definiciones en Heward, por ejemplo según Heber y Grossman, las mismas que después de ciertas modificaciones son parte de la AAMR (Asociación Americana del Retraso Mental) por sus siglas en inglés, donde el retraso mental es expuesto como unrendimiento intelectual que es inferior al promedio, el cual se relaciona directamente con la conducta y se presenta durante el desarrollo de la persona. (1998.pp.89, 90)
Después de algunos años la AAIDD (Asociación Americana en Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo), por sus siglas en inglés, ha llegado a un concepto claro, concreto, conciso y completo de lo que es la discapacidadintelectual, propiamente dicho.
“La discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por significantes limitaciones tanto en funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa, los cuales afectan en el ámbito social y en las actividades del día a día. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años de edad” (2013. parr.1)



1.2 Clasificación:


Retraso Ligero
50-55 a 70Retraso Moderado
35-40 a 50-55
Retraso Grave
20-25 a 30-40
Retraso
Profundo
Inferior a 20-25
Lenguaje Oral
Suelen adquirirlo mas tarde que el resto de los niños de su edad.
Capacidad limitada para el uso del lenguaje expresivo y comprensivo.
Son capaces de emplear solamente un lenguaje my limitado.
Dificultad para comprender ordenes sencillas y limitado al empleo de formas simples decomunicación no verbal.
Autonomia
Se logra en la locomoción, alimentación, aseo, vestimenta y control de esfínteres.
Suelen alcanzar un cierto grado de autonomía motriz, existen limitaciones para lograr todo lo referente al cuidado personal.
No consiguen ser autonomos en la locamocion, comida, aseo y vestido.
Dificultados motoras graves les impiden la autonomia por lo que necesitan cuidadostoda la vida.
Actividades Escolares
Con apoyo se logra aprendizaje de la lectura y escritura a un ritmo adecuado.
Precisan de ayuda y supervisión constante para su adaptación.
Suelen presentar grandes limitaciones en los aprendizajes academicos. Necesitan un aula o centro especifico.
Precisan de una intervencion escolar orientada al desarrollo e implantacion de habitos y destrezas.
Adaptaciona la vida social
En la vida adulta suelen presentar dificultades eocionales, sociales y laborales.
Se pueden adaptar a labores rutinarias de escasa dificultad.
En la vida adulta loogran una reducida autonomia social y dificilmente alcanzan una vida independiente.
No se consigue ningun grado de integracion ni desarrollan repertorios de conducta.
(Dominguez. s/f. pp 8,9)
1.3 Causas:(Heward. 1998. p. 109)
2.1 Inteligencia Extraordinaria
La inteligencia extraordinaria también es conocida como superdotación. Para empezar se define lo que es la misma.
“Los niños y adolescentes superdotados muestran respuestas notablemente elevadas, o el potencial necesario para alcanzarlos, comparados con los demás individuos de su misma edad, experiencia o entorno. Poseen alto nivelesde capacidad en las áreas cognitivas, creativas y/o artísticas.” (Heward, 1998, p.438)

1.1 Capacidades:
capacidad de adquirir, recordar y emplear grandes cantidades de información
capacidad de hacer juicios sensatos
capacidad de comprender el funcionamiento de sistemas superiores de conocimiento que las personas comunes pueden no comprender
capacidad de adquirir y manipular sistemasabstractos de símbolos
capacidad de resolver problemas reelaborando las preguntas, creando soluciones nuevas
1.2 Características:
Intensa curiosidad intelectual
Fascinación por las palabras y as ideas
Perfeccionismo
Necesidad de exactitud
Aprendizaje con altos saltos intuitivos
Dificultad para adaptarse al pensamiento de los demás
Preocupaciones morales y existenciales precoces
Tendencia a...