Simce lenguaje

ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Liliana Espinosa - Annabella Román

ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Cuarto año
Con el ajuste curricular y los aprendizajes claves

PRIMERA EDICIÓN SEPTIEMBRE DE 2010

Coordinación de edición: Haydée Correa Sánchez Diseño gráfico y diagramación: José Miguel Campos Rodríguez Impreso por: Imprenta Maval Ltda. Derechos reservados I.S.B.N.:978-956-312-125-4

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ENSAYOS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INTRODUCCIÓN
El presente libro se configura como un materialde apoyo útil y práctico para desarrollar con los alumnos de 4° año de Enseñanza Básica una serie de ensayos SIMCE en el sector de aprendizaje de Lenguaje y Comunicación. A continuación, el detalle de las bases teóricas que sustentan los contenidos propuestos.

MARCo CoNCEPTuAl la lectura
Leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es, por encima de todo, unacto de razonamiento hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito, a partir de la información que proporciona el texto y los conocimientos del lector. Las lecturas más queridas son aquellas que nos han emocionado por el relato o que hemos compartido con alguien cercano, en un espacio grato y acogedor. La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos perceptivos,cognitivos y lingüísticos. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este acto de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión. Cuando un lector comprende lo que lee está aprendiendo; en la medidaen que su lectura le informa, le permite acercarse al mundo de significados de un autor y le ofrece nuevas perspectivas u opiniones sobre determinados aspectos. En la lectura se da un proceso de aprendizaje no intencionado, incluso cuando se lee por placer. En el trabajo de comprensión lectora se deben incluir tres componentes o elementos fundamentales: • • • El desarrollo de información previay del vocabulario. La configuración de determinados procesos y habilidades. La correlación de la lectura y la escritura.

Los tres elementos no funcionan separadamente, sino que están interrelacionados y yuxtapuestos para dar forma a la enseñanza de la comprensión. Es importante desarrollar en los alumnos un pensamiento reflexivo y crítico que les permita discriminar entre toda la informaciónque los rodea. Desarrollar habilidades para acceder a la información implica que el alumno o alumna pueda aprender a buscar, evaluar, utilizar y comunicar esa información. La autonomía en la realización de estos procesos debe estimularse y trabajarse desde la educación prebásica. Por eso, una de las preocupaciones de los profesores es que los estudiantes aprendan a pensar, que razonen sobre suspropios pensamientos, que identifiquen los procesos mentales que los llevan a aprender exitosamente. Al utilizar este texto se sugiere a los docentes que antes de someter a los alumnos a la aplicación de cada ensayo, trabajen las habilidades que se hacen presentes al momento

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BIBLIOGRÁFICA INTERNACIONAL LTDA. • DERECHOS RESERVADOS

de enfrentarse a un texto escrito. “Aprender acomprender” es un desafío que debemos asumir. Hoy en día se sostiene que el conocimiento se almacena en estructuras de conocimiento y la comprensión es considerada como el conjunto de las fases que intervienen en los procesos implicados en la formación, elaboración, notificación e integración de dichas estructuras. El nivel de comprensión de un texto equivaldría, pues, a la creación, modificación,...