Simojovel

EDUCACION FISICA
¿LA CHACHA DEL 2,000 EN LA EDUCACION PRIMARIA?
ENRIQUE RIVERA GARCIA
CARMEN TRIGUEROS CERVANTES

Un nuevo estatus académico para la educación es el conferir un rango de área curricular y un horario lectivo prefijado para los diferentes ciclos de las denominadas áreas de chachas o marías. La propia administración, desde matices discriminatorios, y los propios docentes, desdeposiciones ignorantes siguen mirando la materia como instrumento de liberación o catarsis que poco mas puede hacer para que nuestros alumnos y alumnas asuman su cuerpo, evolucionen junto a él y sepan utilizarlo en conjunción con el resto de capacidades que conforman sus personalidades.
El contexto
Tenemos la sensación de que la Educación Física se ajusta bastante al retrato metafórico de lachacha en un significativo número de centros de Educación Primaria. El maestro o la maestra especialistas, siempre y cuando no haya otra labor mas importante que hacer en el centro, han revelado a sus compañeros y compañeras, de una de las tareas menos deseada y valorada por la mayoría de ellos, tener que impartir la gimnasia, ha pasado a formar parte de la gran familia educativa, pero muchos nostememos, que manteniendo un estatus secundario dentro del organigrama de prioridades. En definitiva, seguimos perteneciendo a las cocinas pedagógicas, con el reconocimiento formal que otorga la ley, pero muy lejos de alcanzar el estatus real que ocupan las áreas instrumentales del curriculum.
En primer lugar, nos planteamos identificar los problemas de organización y funcionamiento que plantea laincorporación del Área de Educación Física en los centros de Educación Primaria. Debemos tener presente que aspectos como la necesidad de organizar los horarios específicos rompen la dinámica habitual del tutor o la tutora en el aula, la utilización prioritaria de espacios, que anteriormente eran considerados comunes, o la simple reivindicación de presupuestos económicos para dotar de recursosdidácticos a la Educación Física, obligan a una necesaria adaptación de toda la estructura organizativa de la escuela. Por arte de magia, de la noche a la mañana, la Educación Física ha pasado de ser un espacio de desahogo y recreación para los alumnos y alumnas, y en algunos casos para el profesorado, a un área fundamental para el desarrollo y educación integral del alumnado.

Tiempo y espacios parael área de Educación Física
Imaginemos por un instante que el normal desarrollo de las clases del centro escolar de nuestros hijos o hijas dependiera de la climatología; que ante un día lluvioso, o de excesivo calor o intenso frio, la docencia tuviera que ser sustituida por otra actividad alternativa, o mandar a los niños y niñas a sus casas. Con toda probabilidad, ante el panorama descritodiríamos que eso solo seria posible si tuviéramos ejerciendo una labor misionera en un país de los llamados del tercer mundo. Asombrémonos, porque esto es algo habitual en los centros andaluces de Educación Primaria, cuando impartir la Educación Física se trata.
En muchos casos contamos con especialistas, que se encuentran con el problema de cuestiones más preocupantes en la actual realidad de loscentros públicos. No hace falta ser unos linces, que en los centros de titularidad publica las instalaciones cubiertas son escasas y, cuando existen, mal condicionadas; los espacios al aire libre suelen estar en malas condiciones y en muchos casos son insuficientes para cubrir las necesidades mínimas. En cuanto a los espacios si existen deficiencias, pues no existe gimnasio ni ducha ni vestuarios ylos pavimentos de las pistas están en muy mal estado. No se puede concebir que en un colegio de estas características, con unos niños que necesitan ser estimulados en el deporte y la Educación Física, porque tenemos en la calle unos peligros enormes: la droga, la delincuencia, la ociosidad, no tengamos unas pistas deportivas en condiciones, no solamente para dar las clases durante el horario...