Simon Bolivar
Páginas: 67 (16719 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
TITULO:
“Reforzando los valores mejora la convivencia escolar”
AUTORES INVOLUCRADOS:
Para efecto de la presente experiencia, se vio involucrado a los autores que hacen vida en la Escuela Bolivariana M/J “José Nicolás Silva Castillo”, donde cabe destacar, padres y representantes, docentes, personal directivo y los estudiantes
OBJETIVO GENERAL:
• Desarrollarestrategias didácticas que contribuya al mejoramiento de la convivencia los niños y niñas de 5to grado sección “A” de la Escuela B.M.J “José Nicolás Silva Castillo.
OBJETIVO ESPECIFICOS:
• identificar situaciones en el contexto escolar que generan determinados comportamientos en los alumnos durante su permanencia en la escuela
• Determinar que condiciones del ambienteescolar contribuyen con la convivencia en el salón de clases.
• Identificar las normas que favorecen un clima de entendimiento entre los niños y niñas del salón de clases.
• Proponer estrategias que contribuya al mejoramiento de la convivencia escolar en el aula y en la escuela.
• promover diferentes técnicas como las dinámicas de grupo, la dramatización, exposiciones debates, otrosque conduzcan a la enseñanza de valores, lo cual favorece la convivencia en la institución
FINALIDAD.
• Que los niños y niñas desarrollen una convivencia escolar armónica a través de los valores y promueve un entorno positivo de aprendizaje.
• Esta experiencia tiene como finalidad promover las buenas relaciones con los niños y niñas estableciendo valores y normasclaras de convivencia escolar, para una adecuada convivencia y una educación eficaz
PLANTEAMIENTO:
JUSTIFICACIÓN: marco teorico y legal.
as diversas concepciones de la educación para la paz y la no violencia son tan viejas como la institución de la guerra[1]Desafortunadamente, este amplio legado ha sido relegado y ocultado, ya que la historia siempre se ha escrito desde laperspectiva de los guerreros y poderosos[2]Para frenar el espiral de violencias y contraviolencias y propiciar la convivencia pacífica, será necesario aprender de las huellas de este legado.
Será igualmente necesario, descifrar los innumerables vínculos entre los conceptos violencia, paz y conflicto, ya que, a partir de estas nociones ha surgido una amplia gama de enfoques en la educación para lapaz. Hoy presenciamos un crecimiento acelerado de programas de resolución deconflictos y prevención de la violencia, como los de universidades tan prestigiosas como Harvard, Cornell, Columbia y Princeton[3]En otras instituciones, como la Universidad para la Paz en Costa Rica, han concentrado sus esfuerzos en la educación en derechos humanos, las relaciones internacionales, la educación ecológica, ymás recientemente, en educar para una "cultura de paz"[4].
La tarea docente en los tiempos actuales ha dejado de ser ese ascenso social como en tiempos de antaño. El educador día a día enfrenta en distintas dimensiones "las claves de interpretación de las condiciones que regulan la estructura del puesto de trabajo"[5].
Los profesores desprotegidos y desvalorizados por una sociedad queha mutado y avanza vertiginosamente, arrastrando consigo valores, actitudes y restos de cultura.
La escuela es un espacio social por excelencia, en el cual se requiere de una reflexión constante por parte de sus diferentes miembros, para sobre la práctica educativa aprender a valorar el éxito y a revisar los conflictos y dificultades que se presenten a través de un esfuerzo colectivo.El cooperativismo dentro de la escuela implica tomar conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interacción y coexistencia de grupo con normas sustentadas en valores, las cuales se determinen a través de una negociación, un diálogo, por la paz de su convivencia.
En este sentido, Massaguer (1997) plantea que la aceptación...
“Reforzando los valores mejora la convivencia escolar”
AUTORES INVOLUCRADOS:
Para efecto de la presente experiencia, se vio involucrado a los autores que hacen vida en la Escuela Bolivariana M/J “José Nicolás Silva Castillo”, donde cabe destacar, padres y representantes, docentes, personal directivo y los estudiantes
OBJETIVO GENERAL:
• Desarrollarestrategias didácticas que contribuya al mejoramiento de la convivencia los niños y niñas de 5to grado sección “A” de la Escuela B.M.J “José Nicolás Silva Castillo.
OBJETIVO ESPECIFICOS:
• identificar situaciones en el contexto escolar que generan determinados comportamientos en los alumnos durante su permanencia en la escuela
• Determinar que condiciones del ambienteescolar contribuyen con la convivencia en el salón de clases.
• Identificar las normas que favorecen un clima de entendimiento entre los niños y niñas del salón de clases.
• Proponer estrategias que contribuya al mejoramiento de la convivencia escolar en el aula y en la escuela.
• promover diferentes técnicas como las dinámicas de grupo, la dramatización, exposiciones debates, otrosque conduzcan a la enseñanza de valores, lo cual favorece la convivencia en la institución
FINALIDAD.
• Que los niños y niñas desarrollen una convivencia escolar armónica a través de los valores y promueve un entorno positivo de aprendizaje.
• Esta experiencia tiene como finalidad promover las buenas relaciones con los niños y niñas estableciendo valores y normasclaras de convivencia escolar, para una adecuada convivencia y una educación eficaz
PLANTEAMIENTO:
JUSTIFICACIÓN: marco teorico y legal.
as diversas concepciones de la educación para la paz y la no violencia son tan viejas como la institución de la guerra[1]Desafortunadamente, este amplio legado ha sido relegado y ocultado, ya que la historia siempre se ha escrito desde laperspectiva de los guerreros y poderosos[2]Para frenar el espiral de violencias y contraviolencias y propiciar la convivencia pacífica, será necesario aprender de las huellas de este legado.
Será igualmente necesario, descifrar los innumerables vínculos entre los conceptos violencia, paz y conflicto, ya que, a partir de estas nociones ha surgido una amplia gama de enfoques en la educación para lapaz. Hoy presenciamos un crecimiento acelerado de programas de resolución deconflictos y prevención de la violencia, como los de universidades tan prestigiosas como Harvard, Cornell, Columbia y Princeton[3]En otras instituciones, como la Universidad para la Paz en Costa Rica, han concentrado sus esfuerzos en la educación en derechos humanos, las relaciones internacionales, la educación ecológica, ymás recientemente, en educar para una "cultura de paz"[4].
La tarea docente en los tiempos actuales ha dejado de ser ese ascenso social como en tiempos de antaño. El educador día a día enfrenta en distintas dimensiones "las claves de interpretación de las condiciones que regulan la estructura del puesto de trabajo"[5].
Los profesores desprotegidos y desvalorizados por una sociedad queha mutado y avanza vertiginosamente, arrastrando consigo valores, actitudes y restos de cultura.
La escuela es un espacio social por excelencia, en el cual se requiere de una reflexión constante por parte de sus diferentes miembros, para sobre la práctica educativa aprender a valorar el éxito y a revisar los conflictos y dificultades que se presenten a través de un esfuerzo colectivo.El cooperativismo dentro de la escuela implica tomar conciencia del desarrollo del individuo y del colectivo sobre la base de combinar la libertad, la espontaneidad, la interacción y coexistencia de grupo con normas sustentadas en valores, las cuales se determinen a través de una negociación, un diálogo, por la paz de su convivencia.
En este sentido, Massaguer (1997) plantea que la aceptación...
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