Simplificación de la información
Páginas: 8 (1844 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2012
Segundo Trabajo Investigativo
Materia: Métodos de Estudio
Alexander Aranha
Escuela Politécnica del Ejército
Lunes 14 de Noviembre de 2011
Quito – Ecuador
Índice de contenidos.
1.0 INTRODUCCIÓN 3
2.0 SIMPLIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN 4
3.0 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 6
4.0 ELABORACION DE NUEVAS IDEAS A PARTIR DE LA LECTURA 7
8.0 ESTRUCTURA DELTEXTO……………………………………………………………………………………..………9
1.0 INTRODUCCIÓN
EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS
La lectura es una habilidad compleja cuya finalidad consiste en la comprensión del
texto escrito. Los dos grandes componentes de la lectura son el reconocimiento de
palabras y la comprensión lectora. Ambos componentes son necesarios para el
logro de la competencia en esta habilidad. La lectura empieza por el
reconocimientovisual de las palabras escritas, que constituyen un requisito
necesario para la lectura autónoma y eficiente de los textos. Saber leer significa,
decodificar, descifrar los signos impresos, pero sobre todo significa construir un
modelo mental coherente acerca del sentido del texto.
Los dos grandes componentes de la lectura son el reconocimiento de
palabras y la comprensión lectora.
elreconocimiento visual de las palabras escritas, que
constituyen un requisito necesario para la lectura autónoma y eficiente de los
textos. Saber leer significa, decodificar, descifrar los signos impresos, pero sobre
todo significa construir un modelo mental coherente acerca del sentido del texto.
En los lectores expertos reconocer una palabra implica emparejar el resultado del
análisis perceptivo de laseñal visual con la información almacenada en el léxico
mental Los buenos lectores llevan a cabo este proceso de forma automática e
inconsciente, de tal modo que uno de los aspectos a tener en cuenta en la
evaluación de la competencia lectora, es además de la exactitud en la
decodificación también el tiempo del lector.
La experiencia de los educadores muestra que los niños evolucionansimultáneamente en el dominio del código y en la velocidad, pasando en un
período corto de tiempo de una lectura inicial de las palabras en forma silabeante,
con muchas vacilaciones, a la manera experta, caracterizada por una
decodificación rápida y automática. A los dos o tres años de un proceso
enseñanza-aprendizaje sistemático del lenguaje escrito, alcanzan un alto grado de
dominio del códigodel español (Defior, Cary & Martos, 2002), aunque quedan
todavía muchos aprendizajes por hacer, como por ejemplo las estrategias de
comprensión lectora.
Según algunas investigaciones la automatización en la decodificación tiene una
influencia indirecta en las habilidades de comprensión (Bell & Perfetti, 1994). La
comprensión de los niños más pequeños puede verse limitada, por lo menospor un
lapso de tiempo, por la velocidad en la que pueden acceder al significado de las
palabras individuales.
2.0 SIMPLIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PARA COMPRENDER LA INFORMACIÒN DE LOS TEXTOS ES NECESARIO HACER RELACIONES ENTRE LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA
El proceso sintáctico es el que nos permite diferenciar las partes de la oración
Es necesario tener claro el significadode las palabras para obtener una mejor comprensión
Este proceso de convertir conjunto de palabras en ideas es eficaz
Si el texto es coherente la información nueva deberá ser conocida o relacionada y de esta manera la información será simplificada
Para simplificar la información en el texto Debe haber relación entre un párrafo y otro para esto puede utilizarse sinónimos o palabrasrelacionadas al tema
En este Punto no es difícil entender q la comprensión requiere de un proceso continuo de encaje e integración de ideas de tal manera que se pueda seguir el hilo conductor del texto leído
La comprensión requiere mas que sumar todas las ideas que el estudiante no repita tal cual como esta en el texto sino que de un resumen de lo comprendido y de esta...
Materia: Métodos de Estudio
Alexander Aranha
Escuela Politécnica del Ejército
Lunes 14 de Noviembre de 2011
Quito – Ecuador
Índice de contenidos.
1.0 INTRODUCCIÓN 3
2.0 SIMPLIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN 4
3.0 ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN 6
4.0 ELABORACION DE NUEVAS IDEAS A PARTIR DE LA LECTURA 7
8.0 ESTRUCTURA DELTEXTO……………………………………………………………………………………..………9
1.0 INTRODUCCIÓN
EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS
La lectura es una habilidad compleja cuya finalidad consiste en la comprensión del
texto escrito. Los dos grandes componentes de la lectura son el reconocimiento de
palabras y la comprensión lectora. Ambos componentes son necesarios para el
logro de la competencia en esta habilidad. La lectura empieza por el
reconocimientovisual de las palabras escritas, que constituyen un requisito
necesario para la lectura autónoma y eficiente de los textos. Saber leer significa,
decodificar, descifrar los signos impresos, pero sobre todo significa construir un
modelo mental coherente acerca del sentido del texto.
Los dos grandes componentes de la lectura son el reconocimiento de
palabras y la comprensión lectora.
elreconocimiento visual de las palabras escritas, que
constituyen un requisito necesario para la lectura autónoma y eficiente de los
textos. Saber leer significa, decodificar, descifrar los signos impresos, pero sobre
todo significa construir un modelo mental coherente acerca del sentido del texto.
En los lectores expertos reconocer una palabra implica emparejar el resultado del
análisis perceptivo de laseñal visual con la información almacenada en el léxico
mental Los buenos lectores llevan a cabo este proceso de forma automática e
inconsciente, de tal modo que uno de los aspectos a tener en cuenta en la
evaluación de la competencia lectora, es además de la exactitud en la
decodificación también el tiempo del lector.
La experiencia de los educadores muestra que los niños evolucionansimultáneamente en el dominio del código y en la velocidad, pasando en un
período corto de tiempo de una lectura inicial de las palabras en forma silabeante,
con muchas vacilaciones, a la manera experta, caracterizada por una
decodificación rápida y automática. A los dos o tres años de un proceso
enseñanza-aprendizaje sistemático del lenguaje escrito, alcanzan un alto grado de
dominio del códigodel español (Defior, Cary & Martos, 2002), aunque quedan
todavía muchos aprendizajes por hacer, como por ejemplo las estrategias de
comprensión lectora.
Según algunas investigaciones la automatización en la decodificación tiene una
influencia indirecta en las habilidades de comprensión (Bell & Perfetti, 1994). La
comprensión de los niños más pequeños puede verse limitada, por lo menospor un
lapso de tiempo, por la velocidad en la que pueden acceder al significado de las
palabras individuales.
2.0 SIMPLIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
PARA COMPRENDER LA INFORMACIÒN DE LOS TEXTOS ES NECESARIO HACER RELACIONES ENTRE LAS IDEAS PRINCIPALES DEL TEMA
El proceso sintáctico es el que nos permite diferenciar las partes de la oración
Es necesario tener claro el significadode las palabras para obtener una mejor comprensión
Este proceso de convertir conjunto de palabras en ideas es eficaz
Si el texto es coherente la información nueva deberá ser conocida o relacionada y de esta manera la información será simplificada
Para simplificar la información en el texto Debe haber relación entre un párrafo y otro para esto puede utilizarse sinónimos o palabrasrelacionadas al tema
En este Punto no es difícil entender q la comprensión requiere de un proceso continuo de encaje e integración de ideas de tal manera que se pueda seguir el hilo conductor del texto leído
La comprensión requiere mas que sumar todas las ideas que el estudiante no repita tal cual como esta en el texto sino que de un resumen de lo comprendido y de esta...
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