SIMR S5A1





SEM5 ACTIVIDAD1: Informe de investigación

Materia: INVESTIGACIÓN DE PROCESOS, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Docente: IRENE AVILÉS

Alumnos: Jesús Manuel Barrón Talamantes
Gabriel Castillo Huitron
Silvia Elena Moreno Ríos

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ABRIL DEL 2015.



INDICE
INTRODUCCION 3
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 4
MARCO TEORICO 5HIPOTESIS 9
METODOLOGIA 9
*variables 9
*Método 9
*Población-Muestra 10
*Instrumentos 11
RESULTADOS 13
*Análisis Descriptivo
*Análisis Inferencial
VALORACION DE LOS RESULTADOS Y CONCLUSIONES 13
PROPUESTAS 14
BIBLIOGRAFIA 15
ANEXOS


INTRODUCCIÓN


A continuación se muestra el informe de investigación sobre tema del Trastorno del Espectro Autista (TEA), en dicha investigación nos enfocamos a buscarinformación sobre los síntomas que presentan los niños, como son tratados los niños con este problema en las escuelas y sobre todo investigamos si los docentes de las escuelas primarias están preparados para ayudarlos, tanto en su aprendizaje como en su interacción e integración con la sociedad. Ya que los niños y niñas autistas presentan una grave alteración de la interrelación, de la comunidady una alta falta de desarrollo adecuado del proceso de simbolización y todo ello estará relacionado con el vínculo emocional de los padres, ya que estos niños necesitan integrar las vivencias sensoriales.
El autismo es un trastorno de origen neurobiológico que origina dispersión en el desarrollo de áreas tales como la comunicación verbal, el poder demostrar sentimientos, interacción social, labipolaridad de conducta y se puede notar más en el desinterés que presentan a las actividades propias del grupo.









OBJETIVO

El objetivo de esta investigación es lograr que cada día se sensibilicen mas todas las personas que estén involucradas en la educación de los niños Autistas, tanto padres como docentes, ya que nos podemos dar cuenta de la desinformación que tenemos en relación a ladetección, comprensión y sobre todo al manejo que debe darse a los alumnos que por desgracia tienen el síndrome del espectro Autista; lo que queremos lograr es que en las escuelas existan docentes preparados para se logre un aprendizaje significativo en todos los estudiantes sin hacer diferencias hacia los niños que necesitan más apoyo como son en este caso nuestros niños con Autismo.









MARCOTEORICO

DEFINICIÓN DE AUTISMO:
Los trastornos del espectro autista (TEA), también conocidos como trastornos generalizados del desarrollo, son problemas neuropsiquiátricos cuyas primeras manifestaciones aparecen antes de los tres años de edad y persisten por toda la vida. Se caracteriza por problemas en las áreas cognitiva, social y de comunicación, y se acompaña de conductas estereotipadas entreellas autoagresión, ecolalia y el apego estricto a rutinas.
Los síntomas pueden variar de moderados a muy severos
De acuerdo al Manual de Diagnóstico Estadístico de Trastornos Mentales IV (conocido por sus siglas en inglés como DSM-IV) hay cinco formas de presentación, las cuales son:
1) El autismo clásico: Es una discapacidad compleja del desarrollo que típicamente se manifiesta en los primeros 3años de vida y afecta la capacidad de comunicarse e interactuar con las demás personas.
Se caracteriza por:
- Alteración cualitativa de la interacción social
- Alteración cualitativa de la comunicación.
- Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos.
2) El síndrome de Asperger. Se considera una forma de autismo en el que los pacientes no muestran tener habilidades sociales,con una baja coordinación y concentración, y un rango restringido de intereses; su lenguaje se considera normal y su inteligencia es normal o superior.
3) El trastorno desintegrativo infantil. Es una entidad rara, en ella el desarrollo del niño aparenta ser normal pero después de los dos años hay una regresión conductual en diversas áreas del desarrollo: como la pérdida de la habilidad para...