Sin titulo














































































 60min.

TIPO DE ACTIVIDAD: Ejercicios
Título Actividad: Nombre Asignatura: Semana Nº: Aprendizaje 1 Aprendizaje 2 Las instrucciones contextuales Comunicación Escrita 1 Actividad Nº 1_1 Sigla Lugar

PLC010 Presencial

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los aspectos formales que se requieren para cumplir con unainstrucción. Cumple con la intención comunicativa del texto de acuerdo con la instrucción.




1. Las instrucciones contextuales 1.1. Instrucciones Ítem I: Lee cada uno de los siguientes fragmentos y determina el tipo de instrucción a la que alude cada uno de ellos. Además, subraya las palabras claves que permiten asociar el texto con cada instrucción. Ejemplo: El falaz temor al Lucro Esasmismas personas creen que resulta inaceptable que organizaciones que deseen otorgar esas prestaciones pretendan obtener utilidades de ello. Esta manera de ver las cosas llevó al Gobierno a proponer, en la nueva LOCE, que los colegios particulares subvencionados sean organizaciones que no puedan tener fines de lucro. El primer gran problema detrás de esa concepción es de hecho. Sin perjuicio de quehay mucha gente con gran vocación educacional o de servicio, la mayoría de las personas que trabajan en el sistema estatal de salud o educación, donde en teoría no hay lucro, tienen similares motivaciones que trabajadores de cualquier otra actividad. (El Mercurio) Ejemplificar Contrastar Explicar Resumir Comparar Proponer Argumentar Texto 1: La célula vegetal y la animal Mientras que la célulaanimal no tiene una pared celular, la vegetal posee una, ubicada al exterior de la membrana plasmática. Además, la primera de estas, no posee cloroplastos, ni vacuolas muy grandes; en contraposición, las vegetales sí poseen cloroplastos que tienen clorofila y vacuolas muy grandes. En tercer lugar, las células animales no tienen granos de almidón y su forma es irregular. Lo que no ocurre en la célulavegetal, la que sí posee muchos granos de almidón y su forma es muy regular. Las semejanzas que se pueden establecer entre ambas es que poseen una membrana que rodea la célula, citoplasma, núcleo y mitocondrias. (Educar Chile) Ejemplificar Contrastar Explicar Resumir Comparar Proponer Argumentar Texto 2: Frankenstein La novela adopta una forma epistolar. Ubicada en la Europa del siglo XVIII y enplena efervescencia científica, comienza cuando el capitán de un barco ballenero escribe a su hermana Margaret sus vicisitudes y su encuentro con el físico Víctor Frankenstein, quien en busca del secreto de la vida y sin medir las consecuencias que esto le traerá, crea un nuevo ser con partes de otros seres humanos. El resultado es monstruoso y a partir de aquí se inicia una confrontación llevadahasta su extremo, un cuestionamiento filosófico y moral del hombre contra su creador que verá su fin hasta la trágica muerte de ambos. (Anónimo)
Diciembre de 2010 / Esc. Todas / Carreras: Todas.

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TIPO DE ACTIVIDAD: Ejercicios
Título Actividad: Nombre Asignatura: Semana Nº: Aprendizaje 1 Aprendizaje2 Las instrucciones contextuales Comunicación Escrita 1 Actividad Nº 1_1 Sigla Lugar

PLC010 Presencial

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los aspectos formales que se requieren para cumplir con una instrucción. Cumple con la intención comunicativa del texto de acuerdo con la instrucción.




Ejemplificar Texto 3:

Contrastar

Explicar

Resumir

Comparar

Proponer

ArgumentarTanto terremotos como huracanes son dos fenómenos naturales que pueden llegar a asemejarse por sus consecuencias devastadoras, pero en el fondo son muy distintos. En cuanto a sus efectos, tanto un huracán como un terremoto, poseen suficiente capacidad destructiva como para devastar zonas pobladas. El huracán puede producir vientos con velocidades mayores a 100 km/h, desbordes marítimos,...