Sinapsis

INDICE:

*Definición de aprendizaje:
-Skinner
-Piaget
-Vigotsky
-Bandura
-Ericsson
*Los paradigmas del aprendizaje
*La construcción conductual del conocimiento: Paulov y skiner.

*La construcción psicogenética del conocimiento: Piaget

*La construcción socio genética del conocimiento: Vigotski y Bandura.

*La perspectiva computacional: conexionismo.

*Modelos de:Paul Maclean el cerebro tripartito.

*Modelos de: Haward Gardner de inteligencias múltiples.

“DEFINICION DE APRENDIZAJE”

BURRHUS FREDERIC SKINNER

(20 DE MARZO DE 1904-18 DE AGOSTO DE 1990) Fue un psicólogo y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de lashistorias ambientales de refuerzo.
Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la facilidad humana, como una forma de ingeniería social.
Skinner nació en la rural de Susquehanna, Pensilvania. Formo parte del colegio Hamilton en NuevaYork con la intención de convertirse en escritor. Después de la graduación, paso un año en Greenwich Village intentando formarse como escritor de ficción, pero pronto se desilusiono de sus actividades literarias. Concluyo que tenía pocas experiencias y que l faltaba una fuerte perspectiva personal con la cual escribir. Durante este periodo, al cual Skinner mas tarde llamo “el año obscuro”,leyó An Outline o Philosophy, de Brertrand Russell, en el cual Russell discutía la filosofía conductista de los psicólogos, especialmente de Jhon B. Watson.
Skinner se empezó a interesar por los comportamientos y acciones de las personas, cuando vio que no tenía talento como escritor. Decidió abandonar la literatura y pasar a ser estudiante de psicología en la universidad de Harvar .
Su influenciade género neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una respuesta, designando Skinner a esto como Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este negativo o positivo, dependiendo de la relación que el individuo tenga conel medio ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos. En este trabajo, veremos su estructura, analizando los distintos tipos de refuerzos y factores que influyen en ellos, también sus programas de reforzamiento que pueden ser parciales o continuos.
Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una importanciafundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria.
Por último sabremos cual es el aporte de esta teoría a la Educación tradicional, a través de los programas más significativos de reforzamiento, clarificando lo que Skinner planteaba al decir que el profesor es un constructor de conductas. Finalmente se realizaran observaciones a las objeciones y desacuerdos de esta teoría yse darán a conocer algunas diferencias con otras teorías.


PIAGET

Nacido en la zona francesa de Suiza. Hijo mayor de Arthur Piaget y de Rebecca Jackson. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la universidad de Neuchtel. Piaget fue un niño precoz que desarrollo un interés temprano por la Biología y el mundonatural, especialmente los moluscos. Alos 1 años, mientras cursaba sus estudios en el instituto latino de su ciudad natal, redacto un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de Malacología durante sus estudios medios.
En 1920 participo en el perfeccionamiento de la prueba de inteligencia de C.I. (consciente de inteligencia) inventando por stern, momento...