Sindrome de asperger

INTRODUCCIÓN 1

El síndrome o trastorno de Asperger se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (DSM-IV). Este trastorno es una parte del espectro de desórdenes autístas. El término "Síndrome de Asperger" fue utilizado por primera vez por Lorna Wing en 1981en unperiódico médico, bautizándolo en honor a Hans Asperger, un psiquiatra y médico austríaco cuyo trabajo no fue reconocido internacionalmente hasta la década de 1990.
Las personas no-Asperger poseen un sentido de reconocimiento de los estados emocionales ajenos, son capaces de asociar información acerca de los estados cognitivos y emocionales de otras personas basándose en pistas otorgadas porel entorno y el lenguaje no verbal de la otra persona. Las personas con Síndrome de Asperger no poseen esta habilidad, carecen de empatía; tienen una especie de "ceguera emocional". Del mismo modo, el control voluntario de la mímica facial puede estar comprometido. En general son incapaces de "leer entre líneas", es decir, se les escapan las implicaciones ocultas en lo que una persona dicede forma directa y verbal; encuentran abrumador el contacto ocular y por lo tanto con frecuencia lo evitan. Sin embargo la capacidad intelectual de los individuos con Síndrome de Asperger no se diferencia del resto en lo que respecta su cociente intelectual.
El individuo con Asperger puede lograr una vida ampliamente productiva. En la carrera por dominar su interés, a menudo manifiestan unrazonamiento extremadamente sofisticado, una gran concentración y una memoria casi perfecta.

Estas circunstancias conllevan numerosos problemas durante la infancia y la vida adulta. Del mismo modo, el síndrome de Asperger puede también causar problemas en la interacción social normal con los padres. Las dificultades para interpretar las sutiles pistas de la comunicación no oral pueden llevar alpaciente a conflictos frecuentes e incluso a ser ignorado en sus necesidades básicas. El niño o adolescente con Asperger con frecuencia se siente confundido porque no es capaz de comprender en qué se equivoca. El resultado final de estas interacciones frustrantes es mayor aislamiento.
Desde la primera descripción del síndrome, Hans Asperger notó la semejanza que existía entre los niñosafectados y sus padres.; por lo que se cree que tendría un carácter genético .Aunque se desconoce claramente su origen existen en la actualidad numerosas teorías que nos permiten tener una mayor comprensión del Síndrome sin embargo es el diagnostico clínico el método mas beneficioso para su detección y posterior tratamiento

PROBLEMA

¿A partir de la intervención psicopedagógica se podría mejorarla interacción social y la comunicación de un niño con Síndrome de Asperger?

ENUNCIADO

La intervención psicopedagógica mejoraría la interacción social y la comunicación de los niños con Síndrome de Asperger.

OBJETIVO GENERAL

Describir y conocer en profundidad al síndrome de Asperger y a las posibles intervenciones que podría realizar un psicopedagogos para su tratamiento .OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Realizar un recorrido histórico por la evolución del Síndrome
• Conocer su encuadre diagnostico
• Describir el trastorno.
• Relevar los criterios diagnósticos.
• Conocer las concepciones existentes.
• Realizar una propuesta de abordaje psicopedagógico.

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FUNDAMENTACIÓN1-1

Consideramos que el Síndrome de Asperger es un tipo de patología inseparable del sufrimiento y de la dificultad; ya que provoca un desorden en la forma de ser de las personas que lo padecen modificando su relación social y personal con el ambiente. A pesar de lo expuesto y con una mirada optimista y haciendo hincapié en las fortalezas en lugar de las debilidades,...