sindrome de asperger

SINDROME DE ASPERGER Y DIMENSIONES ALTERADAS DEL ESPECTRO AUTISTA.
IMPLICACIONES PSICOADICTIVAS.

INTRODUCCION.
La noción de espectro autista nos remite a un continuo en el que las alteracionescualitativas del desarrollo subjetivo presentan un nivel de diversidad y heterogeneidad que nos interroga acerca de las estrategias de intervención psicológica, las decisiones educativas y loscriterios de escolarización que han de seguirse con cada uno de los niños que presente el cuadro.
No puede entenderse el autismo si no lo consideramos como un trastorno del desarrollo.
Resulta ser una delas claves más importantes para la evaluación, diagnostico y la intervención.
En la comunicación y el leguaje y las relaciones sociales y en el desarrollo de capacidades de simbolización en general,encontramos distintos niveles de alteración en el espectro autista.
CRITERIOS DE CLASIFICACION PARA EL DIAGNOSTICO DE SINDROME DE ASPERGER.
La descripción de Hans Asperger.
Las característicassintetizadas por Wing en los siguientes puntos:
1- Los chicos eran socialmente extraños, ingenuos, emocionalmente desconectados de los otros. Parecían vivir en un mundo aparte.
2- Tenían una buenagramática y vocabularios extensos. Su discurso era fluido pero extenso, literal y pedante, usado en monólogos y no en intercambios conversacionales.
3- Tenían pobre comunicación no verbal y unaentonación verbal monótona o peculiar.
4- Tenían intereses circunscriptos en temas específicos, incluyendo colecciones de objetos, o hechos relacionados con tales intereses.
5- Aunque la mayoría de los chicosafectados poseía inteligencia normal o superior a la media, tenían dificultades en aprender las tareas escolares convencionales. Sin embargo eran capaces de producir ideas originales.
6- Lacoordinación motriz y la organización del movimiento eran generalmente pobres.
7- A estos chicos les faltaba sentido común.

EL DSM-IV
Criterios para el diagnostico de trastorno de asperger.
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