Sindrome de asperger

ESTRATEGIAS PARA SOBREVIVIR A LA INTEGRACIÓN DE UN NIÑO AUTISTA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

  Ann Palmer Chapel Hill TEACCH Center Ann_Palmer@med.unc.edu   Original en ingles en: www.unc.edu/depts/teach.htm Traducción realizada por: Jimena Drake   Comencé a preocuparme por la transición de mi hijo a la escuela secundaria cuando él inició su integración completa, en 3er grado. La escuela primariaera ya bastante dura. ¿Cómo iba él a sobrevivir a los complicados horarios, las mayores dificultades académicas, y las tan problemáticas presiones sociales de la secundaria?   Eric sobrevivió, y también yo como madre. Fueron sin duda nuestros años más duros de la escuela, pero resultaron más fáciles de lo que imaginé. Su éxito a través de la secundaria puede atribuirse a varias cosas, pero loque más aprecio es el apoyo que recibió, de diversas formas, de su consejero-guía y sus maestros, que también permitieron que yo tomara parte en las decisiones escolares. Cada niño con autismo es único, con fuerzas y necesidades diferentes. Aunque estas estrategias funcionaron con mi hijo, tal vez no sirvan para otros.   1-    Prepárese lo antes posible. Comience a pensar en los problemas académicosy de organización antes del paso a la escuela secundaria, preferentemente en 4° o 5° grado. Hable con un consejero de la secundaria o con padres de alumnos, para conocer cuáles serán las habilidades que deberá tener un estudiante al ingresar. Utilice esta información para metas de IEP (Adaptación Curricular Individualizada) sobre las cuales trabajar en 4° o 5° grado. Invite a alguien de laescuela secundaria a asistir a la reunión de elaboración del IEP (Adaptación Curricular Individualizada) si es posible. Al elaborar el IEP (Adaptación Curricular Individualizada) como preparación para la transición a escuela secundaria, tenga la reunión en la escuela de secundaria, no en la de primaria, y asegúrese de que un maestro de educación regular esté presente. Lleve a su niño a recorrer laescuela una semana antes del inicio de la escuela, durante las clases, preferentemente no en un aula abierta con muchas personas, pero sí en un recorrido individual.   2-    Para nuestros niños, los problemas de organización suelen ser la parte más difícil de la secundaria. Pregunte en la escuela si su hijo puede tener un solo cuaderno para todas las materias, en lugar de un cuaderno para cadamateria. Ese cuaderno puede dividirse con separadores entre cada sección. Un separador puede estar asignado para las cosas que deba traer a casa (calificaciones, notas a los padres, etc.), y otro separador para aquello que deba llevar a la escuela (tareas, notas a los profesores, etc.). También es de ayuda un cuaderno que tenga una portada donde pueda pegarse una copia de los horarios, que estará bienvisible y podrá servir como referencia cuando sea necesario.   3-    Individualice los horarios. La escuela secundaria de Eric tenía horarios muy complicados y no había días consecutivos con las mismas horas de clase. Podía haber días "en bloque" en los que ciertas clases se extendían y otras eran omitidas. Para ayudarlo con esto, hice un horario simple y fácil de leer que incluía cada día de lasemana, y lo pegué en la portada de su cuaderno. Usted puede también usar un código de colores para cada clase, por ej., verde para Ciencias, azul para Inglés, etc. También individualicé su horario incluyendo cuándo debía ir a su casillero, cuándo ir al baño. Esto supone averiguar qué clases tienen en aulas que están cerca unas de otras y que por lo tanto le permitan hacer una parada en el baño o enel casillero. A veces se puede encontrar algún profesor que le permita ir al baño durante las horas de clase, lo que ayudará a evitar los amontonamientos.   4-    Los casilleros pueden estar adaptados a las necesidades de su hijo. Un requisito de nuestra escuela era que los alumnos usaran un candado con giro de dial, comprado en la escuela. Esta clase de cerradura era muy difícil de usar para mi...