sindrome de Bornout
Páginas: 15 (3532 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
INDICE
INTRODUCCION……………………………………………………………………...3
PARADIGMAS EDUCATIVOS DE COMPETENCIAS..………………………………….4
ANALISIS EN LA EDUCACION DE ENFERMERIA…………….7
ANALISIS SOBRE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA…………………………8
CONCLUSIONES……………………………………………………………………..14
INTRODUCCION
El desarrollo histórico social y educativo de enfermería, hasido un camino difícil de recorrer, muchas veces sin reconocimiento del esfuerzo que muchas mujeres han dedicado a esta disciplina, para estar en los tiempos actuales sustentada en la plataforma en donde se encuentran.
De esa manera al igual que otras profesiones, en enfermería ha tenido esa necesidad de avocarse a, procesos científicos, críticos, investigativos para el mejoramiento de nuestrasociedad.
Es importante, señalar que las escuelas de enfermería de las universidades ha sido pionera, de muchos cambios educativos siempre en aras de mejoramiento en la calidad de la enseñanza y por ende en el tipo de profesional que forman.
Por tal motivo, en ese momento, también pioneras en la implementación de un plan de estudios con un enfoque constructivista, que le proporciona alestudiante futuros profesionales, las herramientas necesarias para desenvolverse en un mercado laboral, competitivo, enfatizado en el desarrollo de un estudiante analítico, critico y constructor de sus propios procesos educativos, en donde el papel del docente se mas bien acompañante experto de esos procesos.
El Constructivismo, se asocia a varias corrientes surgidas antes del año 1800; en el arte,filosofía, psicología, ciencias sociales y pedagogía.
En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea.
En general, la mayoría de lostextos, define al Constructivismo, como un enfoque que supone, que el individuo, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un simple producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, que se va produciendo día a día, como resultado de la interacción entre esos dos factores. Elconocimiento, no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
El constructivismo Pedagógico, fue influido por las principales teorías psicológicas y pedagógicas. Teoría Psicológica Genética de Piaget, Teoría Psicológica y Culturista de Lev Vigotsky, Teoría del AprendizajeSignificativo de David Ausbel.
PARADIGMAS EDUCATIVOS DE COMPETENCIAS
En el nuevo paradigma educativo de ofertar una educación contextualizada a las necesidades de los estudiantes, el trabajo colegiado reviste gran importancia para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y coadyuvar con el propósito de buscar innovadoras formas de promover el aprendizaje, fundadas en elcurrículum sin caer en reducciones de conocimientos, habilidades y actitudes que se requiere desarrollar en los alumnos para proporcionar mayor atención de las necesidades educativas de los alumnos generando el aprovechamiento académico y la disminución de los índices de deserción, así como el desarrollo de las competencias docentes, fomentando la reflexión, la implantación de acciones de mejora y trabajoen equipo
Las Competencias profesionales en Enfermería como: “conjunto de elementos combinados e interrelacionados entre sí (conocimientos, habilidades, actitudes y saberes), que se fusionan o integran produciendo propiedades nuevas emergentes (competencias en acción), atendiendo a una serie de atributos personales (capacidades, motivos, aptitudes, actitudes, auto concepto, valores y rasgos...
INTRODUCCION……………………………………………………………………...3
PARADIGMAS EDUCATIVOS DE COMPETENCIAS..………………………………….4
ANALISIS EN LA EDUCACION DE ENFERMERIA…………….7
ANALISIS SOBRE EL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA…………………………8
CONCLUSIONES……………………………………………………………………..14
INTRODUCCION
El desarrollo histórico social y educativo de enfermería, hasido un camino difícil de recorrer, muchas veces sin reconocimiento del esfuerzo que muchas mujeres han dedicado a esta disciplina, para estar en los tiempos actuales sustentada en la plataforma en donde se encuentran.
De esa manera al igual que otras profesiones, en enfermería ha tenido esa necesidad de avocarse a, procesos científicos, críticos, investigativos para el mejoramiento de nuestrasociedad.
Es importante, señalar que las escuelas de enfermería de las universidades ha sido pionera, de muchos cambios educativos siempre en aras de mejoramiento en la calidad de la enseñanza y por ende en el tipo de profesional que forman.
Por tal motivo, en ese momento, también pioneras en la implementación de un plan de estudios con un enfoque constructivista, que le proporciona alestudiante futuros profesionales, las herramientas necesarias para desenvolverse en un mercado laboral, competitivo, enfatizado en el desarrollo de un estudiante analítico, critico y constructor de sus propios procesos educativos, en donde el papel del docente se mas bien acompañante experto de esos procesos.
El Constructivismo, se asocia a varias corrientes surgidas antes del año 1800; en el arte,filosofía, psicología, ciencias sociales y pedagogía.
En la psicología, el constructivismo se basa principalmente en la Teoría de Piaget, llegando a los postulados que necesitamos, que hoy entiendan los alumnos, el cual dice; que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio aprendiz, a través de la interacción de este mismo, con el medio que los rodea.
En general, la mayoría de lostextos, define al Constructivismo, como un enfoque que supone, que el individuo, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un simple producto del ambiente, ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia, que se va produciendo día a día, como resultado de la interacción entre esos dos factores. Elconocimiento, no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea.
El constructivismo Pedagógico, fue influido por las principales teorías psicológicas y pedagógicas. Teoría Psicológica Genética de Piaget, Teoría Psicológica y Culturista de Lev Vigotsky, Teoría del AprendizajeSignificativo de David Ausbel.
PARADIGMAS EDUCATIVOS DE COMPETENCIAS
En el nuevo paradigma educativo de ofertar una educación contextualizada a las necesidades de los estudiantes, el trabajo colegiado reviste gran importancia para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y coadyuvar con el propósito de buscar innovadoras formas de promover el aprendizaje, fundadas en elcurrículum sin caer en reducciones de conocimientos, habilidades y actitudes que se requiere desarrollar en los alumnos para proporcionar mayor atención de las necesidades educativas de los alumnos generando el aprovechamiento académico y la disminución de los índices de deserción, así como el desarrollo de las competencias docentes, fomentando la reflexión, la implantación de acciones de mejora y trabajoen equipo
Las Competencias profesionales en Enfermería como: “conjunto de elementos combinados e interrelacionados entre sí (conocimientos, habilidades, actitudes y saberes), que se fusionan o integran produciendo propiedades nuevas emergentes (competencias en acción), atendiendo a una serie de atributos personales (capacidades, motivos, aptitudes, actitudes, auto concepto, valores y rasgos...
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