sindrome de bournout











Fundamentación
Fundamentación

Elegir la carrera docente sigue siendo en nuestros días una alternativa vocacional gratificante que va a tener que ver luego con el ejercicio de un rol demandante que podrá implicar en muchas circunstancias, si no es todo los días, todo un reto, todo un desafío.

Para la preparación de eserol se contemplan aspectos del campo de la formación general así como de la formación específica, considerando también el campo de la práctica.

La posibilidad de contar con un espacio de “Propuesta Complementaria o variable” viene a complementar aspectos no incluidos en el proyecto inicial y que podrán tener un continuum en los años subsiguientes, bajo esa misma modalidad de propuestacomplementaria.

Dice López Melero que es necesario atender la diversidad de singularidades originales en toda la educación, siendo toda la educación “especial” y siendo todos los sujetos que en ella participan, especiales.

Analizando el Plan de Estudios de la carrera PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON ORIENTACIÓN EN DISCAPACIDADES INTELECTUALES observé que queda un espacio vacante: el del sujetoespecial: el sujeto que enseña en tanto sujeto singular y original que deberá poner de sí no solo su saber sino también, tomando a Alicia Fernández, su cuerpo, su organismo y su deseo, deseo que en muchas circunstancias puede llegar a verse comprometido a tal punto de implicar un serio riesgo para su salud.

Señala el Ministerio de Educación (1999 – pg. 2 “El aprendizaje en alumnos con nee”)que la creatividad y el trabajo de los docentes y profesionales son los instrumentos que permitirán responder a cada uno de los desafíos que nos presenta la diversidad”. Pero en esta realidad, y más allá de un discurso de la falta, cabe hacer notar que en la formación del profesorado en general no está directamente contemplada la formación y preparación psicológica que permita al futuro docenteenfrentarse a situaciones que pueden generarle malestar, desilusión, pérdida de energía, etc., perdiendo la esperanza inicial de sus primeros pasos en la educación (especial)
Y así podría suceder que al tiempo del ejercicio de la profesión, llegue a sentir dificultades del orden de lo psicológico que van más allá del estrés laboral y que pueden afectarlo en su integridad como persona.
Desde miexperiencia como docente y como terapeuta sé que la tarea frente al aula (y sobre todo en atención a niños con nee) implica un algo más allá de tal inversión y que puede trastocarse en desgaste, apareciendo así sintomatología como el ausentismo, las licencias por enfermedad (sea mental sea física), los pedidos de cambio de función, etc.
Ejercer el profesorado es una tarea gratificante en sí,pero hay que reconocer que se trata de un trabajo que implica un desgaste sobre todo emocional, por lo que debería considerarse “de riesgo” ya que en muchas ocasiones se le demanda al docente que se convierta en mago sin magia.
Eva Giberti caracteriza la situación de las maestras a las cuales “se les pide lo imposible” y finalmente comprenden que “su entrega a la docencia no tiene éxito” Es porello que se torna preciso en hacer visible lo invisible. Comenzar a ver a la docencia ya no como algo iluminado desde la propuestas del normalismo argentino sino posiblemente un mundo de sufrimientos y pérdidas que es posible prevenir y remediar, no ya desde un marco macro (políticas sociales y económicas) sino desde un anclaje subjetivo, desde la impronta de lo personal, del encuentro con elplacer de realizar la tarea elegida, y con el encuentro con el deseo de ser, siendo y haciendo ‘eso’ para lo que uno se puso a estudiar.
Para crear ya no la magia sino la estrategia de intervenir en un campo tan demandante y de riesgo de deterioro como lo es la educación, planteo esta Propuesta innovadora con la modalidad taller: SALUD MENTAL en donde se abordarán dos ejes temáticos fundamentales:...