sindrome de speger

INSTITUTO MULTITÉCNICO PROFESIONAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

CASO PRÁCTICO:
SINDROME DE ASPERGER

ASIGNATURA
PSICOLOGÍA GENERAL

ASESOR:


ALUMNAS:


Manzanillo, col. 04 de abril de 2011.
INDICE
Introducción 2

 
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está basado en una investigación realizada a través de la PsicólogaErika Janeth Luna Montes trabajadora en la Esc. Primaria a la cual visitamos para preguntar a cerca de los diferentes problemas de aprendizaje que algunos alumnos presentan. La especialista nos presento el caso actual existe en un alumno al cual se le ha diagnosticado el Síndrome de Asperger y es tratado por la escuela de acuerdo con ese diagnóstico. Argumento que un profesor debe ser capaz deentender y reconocer el comportamiento característico que acompaña a la enfermedad.

El Síndrome de Asperger está considerado generalmente como una forma de autismo y lleva el nombre del psiquiatra alemán que lo descubrió en los años 40. Los niños con quienes trabajaba Asperger tenían dificultades considerables a la hora de relacionarse y comunicarse con los demás. Como en el caso del autismo, elSíndrome de Asperger es el resultado de un problema orgánico y no de la educación que se ha recibido. Al contrario que las personas con autismo, las que padecen síndrome de Asperger tienen menos problemas con el desarrollo del lenguaje y son menos propensas a tener dificultades adicionales de aprendizaje. La base psicológica del autismo y del síndrome de Asperger todavía no se comprende conclaridad.





INFORMACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA TRATAR EL SÍNDROME DE ASPERGER
El síndrome de Asperger es un trastorno neurobiológico que forma parte de un grupo de enfermedades que se conocen bajo el nombre de trastornos del espectro autista. El término "espectro autista" se refiere a una gama de trastornos del desarrollo que incluyen el autismo y otros trastornos con características similares.Se conocen como trastornos del espectro autista porque los síntomas de cada tipo pueden aparecer en diferentes combinaciones y en distintos grados de gravedad: dos niños con el mismo diagnóstico pueden tener en común ciertos patrones de comportamiento, pero pueden expresar una amplia gama de talentos y habilidades.
Como consecuencia, expresiones generales como "bajo funcionamiento", "altofuncionamiento", "tendencias autistas", "trastorno generalizado del desarrollo" y otras se utilizan a menudo para describir a niños con comportamientos que se sitúan dentro de este espectro. Los niños con síndrome de Asperger tienen muchos síntomas en común con los que tienen "autismo de alto funcionamiento."
Se ha estimado que más de 400.000 familias están afectadas del síndrome de Asperger. Como loscasos más leves cada vez se identifican más, da la impresión de que se está incrementando la incidencia. Sin embargo, como otros trastornos del espectro autista, el síndrome de Asperger a menudo es difícil de diagnosticar y tratar.
Sobre el síndrome de asperger
El trastorno lleva ese nombre por Hans Asperger, un pediatra vienés que, en 1940, describió por primera vez una serie de patrones decomportamientos que había observado en alguno de sus pacientes, especialmente de sexo masculino. Asperger observó que aunque estos chicos tenían una inteligencia y un desarrollo del lenguaje normales, presentaban graves deficiencias en las habilidades sociales, eran incapaces de comunicarse eficazmente con otros y tenían dificultades en la coordinación.
Según la Coalición para el Síndrome de Aspergerde Estados Unidos (Asperger SyndromeCoalition of theUnitedStates), el síndrome de Asperger aparece más tarde que el autismo, o al menos se identifica más tarde. A muchos niños se les diagnostica después de los 3 años de edad, y la mayoría de los diagnósticos se realizan entre los 5 y los 9 años.
El síndrome de Asperger se caracteriza por interacciones sociales deficientes, obsesiones, patrones...