Sindrome de turner
Páginas: 28 (6994 palabras)
Publicado: 15 de junio de 2011
Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Maturano Longarezi, Andrea; Sampaio Araújo, Elaine; Ferreira, Sueli LA SICOLOGÍA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DOCENTE Estudios Pedagógicos, vol. 33, núm. 2, 2007, pp. 199-211 Universidad Austral de Chile Chile
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514134011
Estudios Pedagógicos ISSN (Versión impresa): 0716-050X intersec@soc.unicen.edu.ar Universidad Austral de Chile Chile
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www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2:199-211, 2007
Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 199-211, 2007
LA SICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
ENSAYOS
LA SICoLoGIA HISToRICo-CuLTuRAL EN LA FoRMACIoN DEL PRoFESIoNAL DoCENTE The cultural-historical psychology in the teacher’s formation professional Andréa Maturano Longarezi1, Elaine Sampaio Araújo2, Sueli Ferreira3
de Uberaba/MG, Av. Leopoldinode Oliveria, 2371/apto 1502/Uberaba/MG. andrea.longarezi@uniube.br 2Universidade de São Paulo _USP- de Ribeirão Preto/SP, Zilda de Souza Rizzi, 841/casa 5/Ribeirão Preto/SP esaraujo@usp.br 3Laboratório de Estudos sobre o Ensino das Artes da FE/UNICAMP, apto 1204/Santos/SP sknox@uol.com.br
1Universidade
Resumen Este abordaje intenta discutir los fundamentos teórico-metodológicos de la sicologíahistórico-cultural y sus contribuciones en la formación del profesional de la educación, a partir de un proyecto de investigación desarrollado en un Centro Municipal de Educación Infantil de la ciudad de Uberaba/MG. Tal como entendemos y practicamos, la formación docente es un proceso que se da en la unidad constituida por la teoría y la práctica, del cual derivan algunas presuposiciones: 1) laparticipación directa del profesor en su proceso formativo; 2) el abordaje de la investigación que coloca al profesor como colaborador; 3) la escuela siendo el locus de la formación docente y 4) las actividades colectivas como mediadoras de la formación. Destacamos, también, que las transformaciones del hombre en el escenario de la escuela representan la reorganización del sistema de enseñanza y delas prácticas discursivas a ella asociadas. Palabras clave: sicología histórico-cultural, teoría de la actividad, formación de profesores.
Abstract This paper aims at discussing the theoretical-methodological fundaments of the historic-cultural psychology and its contributions to the development of the professional of education. The starting point is a research project carried out at aMunicipal Centre for Chile Education in the town of Uberaba –MG. In the same way as we understand it and put in into practice, teacher training is a process which happens in the unity which is constituted by theory and practice, from which some conjectures occur. 1) direct teacher participation in his/her development process; 2) research approach wich puts the teacher as a collaborator; 3) the school as alocus of the teacher development an 4) collective activities as mediators of development. We highlight also that man’s transformations in the school environment represent reorganization of the teaching system and of the discursive practices associated to him. Key words: cultural-historical psychology, activity theory, teacher development.
199
Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 199-211,2007
LA SICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
En el contexto de estudios desarrollados por Lev S. Vigostky y Aléxis Leontiev, encontramos fundamentos teórico-metodológicos para avalar análisis, reflexiones y prácticas de formación continua de profesores. Las concepciones del hombre como sujeto histórico; de la conciencia humana constituida a partir del movimiento...
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Maturano Longarezi, Andrea; Sampaio Araújo, Elaine; Ferreira, Sueli LA SICOLOGÍA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DOCENTE Estudios Pedagógicos, vol. 33, núm. 2, 2007, pp. 199-211 Universidad Austral de Chile Chile
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514134011
Estudios Pedagógicos ISSN (Versión impresa): 0716-050X intersec@soc.unicen.edu.ar Universidad Austral de Chile Chile
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Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 199-211, 2007
LA SICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
ENSAYOS
LA SICoLoGIA HISToRICo-CuLTuRAL EN LA FoRMACIoN DEL PRoFESIoNAL DoCENTE The cultural-historical psychology in the teacher’s formation professional Andréa Maturano Longarezi1, Elaine Sampaio Araújo2, Sueli Ferreira3
de Uberaba/MG, Av. Leopoldinode Oliveria, 2371/apto 1502/Uberaba/MG. andrea.longarezi@uniube.br 2Universidade de São Paulo _USP- de Ribeirão Preto/SP, Zilda de Souza Rizzi, 841/casa 5/Ribeirão Preto/SP esaraujo@usp.br 3Laboratório de Estudos sobre o Ensino das Artes da FE/UNICAMP, apto 1204/Santos/SP sknox@uol.com.br
1Universidade
Resumen Este abordaje intenta discutir los fundamentos teórico-metodológicos de la sicologíahistórico-cultural y sus contribuciones en la formación del profesional de la educación, a partir de un proyecto de investigación desarrollado en un Centro Municipal de Educación Infantil de la ciudad de Uberaba/MG. Tal como entendemos y practicamos, la formación docente es un proceso que se da en la unidad constituida por la teoría y la práctica, del cual derivan algunas presuposiciones: 1) laparticipación directa del profesor en su proceso formativo; 2) el abordaje de la investigación que coloca al profesor como colaborador; 3) la escuela siendo el locus de la formación docente y 4) las actividades colectivas como mediadoras de la formación. Destacamos, también, que las transformaciones del hombre en el escenario de la escuela representan la reorganización del sistema de enseñanza y delas prácticas discursivas a ella asociadas. Palabras clave: sicología histórico-cultural, teoría de la actividad, formación de profesores.
Abstract This paper aims at discussing the theoretical-methodological fundaments of the historic-cultural psychology and its contributions to the development of the professional of education. The starting point is a research project carried out at aMunicipal Centre for Chile Education in the town of Uberaba –MG. In the same way as we understand it and put in into practice, teacher training is a process which happens in the unity which is constituted by theory and practice, from which some conjectures occur. 1) direct teacher participation in his/her development process; 2) research approach wich puts the teacher as a collaborator; 3) the school as alocus of the teacher development an 4) collective activities as mediators of development. We highlight also that man’s transformations in the school environment represent reorganization of the teaching system and of the discursive practices associated to him. Key words: cultural-historical psychology, activity theory, teacher development.
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Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 199-211,2007
LA SICOLOGIA HISTORICO-CULTURAL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE
En el contexto de estudios desarrollados por Lev S. Vigostky y Aléxis Leontiev, encontramos fundamentos teórico-metodológicos para avalar análisis, reflexiones y prácticas de formación continua de profesores. Las concepciones del hombre como sujeto histórico; de la conciencia humana constituida a partir del movimiento...
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