Sindrome del down

El síndrome de Down (s.D.) o trisomía
21 es una condición humana ocasionada
por la presencia de 47 cromosomas
en los núcleos de las células,
en lugar de 46. Hay tres cromosomas 21 en lugar de los dos habituales. Esta alteración genética aparece como consecuencia de un error, la llamada “no disyunción”, durante la división de los cromosomas en el núcleo
de la célula. Consisteen que las células del bebé poseen en su núcleo el cromosoma demás o cromosoma extra. Los seres humanos tenemos normalmente 46 cromosomas en el núcleo de cada célula de
nuestro organismo. De esos 46 cromosomas, 23 los recibimos en el momento en que fuimos concebidos del espermatozoide (la célula germinal
del padre) y 23 del óvulo (la célula germinalde la madre). De esos 46 cromosomas, 44 sondenominados regulares o autosomas y Forman parejas (de la 1 a la 22), y los otros dos
Constituyen la pareja de cromosomas sexuales
Base neurológica
Cualquier cerebro humano no está totalmente conformado en el momento de nacer, sigue desarrollándose durante varios años. La maduración cerebral no termina con el nacimiento, sino que prosigue aún tiempo después, dándose una plasticidad aprovechable.El número de neuronas con que nacemos no aumenta, pero sí aumenta el número de sus conexiones: el número de dendritas. Para que
una neurona se exprese y funcione tiene que tener conexión con otras. Ese número de conexiones es el que se puede lograr desarrollar
en las personas con s. D. Es evidente, pues,
que el cerebro del bebé con s. D. está capacitado para recoger la información einterpretarla; sus redes neuronales se lo permiten.La sinapsis y, por tanto, la comunicación interneuronal es modificada por estímulos externos;
es decir, la manipulación del ambiente
tiene capacidad para instaurar en ella modificaciones sustanciales y duraderas que facilitan su
función. La plasticidad es, por tanto, la propiedad que permite que la genética sea invadida, corregida, rectificada por laexperiencia vital de cada individuo (Flórez, 2007).Esta propiedad antes referida, la plasticidad
cerebral, conforma la base esencial del aprendizaje, de tal forma que, si desde el nacimiento de una persona con s.D., le proporcionamos estímulos correctos para provocar respuestas en diferentes áreas, aceleraremos de forma
significativa el crecimiento de su desarrollo cognitivo y de su autonomía. Todoaquello que posibilite la llegada de la información exterior y el desarrollo de los estímulos sensoriales, favorecetambién el desarrollo cerebral.
Por lo tanto, el desarrollo del cerebro va a ser fruto de dos grandes elementos: la capacidad genética y el ambiente; en nuestro caso la capacidad genética y la intervención
educativa (Bautista, 2004). El aprendizaje es consecuencia de la influenciareciproca entre
individuo y medio ambiente (Amor Pan,
2004). La acción educativa va a favorecer en gran manera el desarrollo cognitivo. Su pleno desarrollo va a depender muy directamente
de nuestro trabajo tenaz, constante
y confiado en sus posibilidades.
1.3. Características educativas
Las personas con s.D. presentan unas características que les dan una apariencia común,
propia delsíndrome, pero con una clara diferencia determinada por la herencia y el ambiente de cada individuo. Si bien tienen un fenotipo en cierto modo característico, las personas con s.D. son diferentes entre sí. De ahí la marcada individualidad de este síndrome.No obstante, partiendo de su individualidad, podemos considerar un conjunto de características que les son comunes, si bien en grado diverso:
Losalumnos y alumnas con s.D. son competentes para aprender. Aprenden lo que se les enseña de manera adecuada a su forma de ser y
Aprender. La variabilidad de capacidades es grande,
pero todos y todas pueden aprender. Cada alumno y alumna con s.D. lleva dentro de sí un potencial de aprendizaje que se desarrollará si
creemos en sus posibilidades, le damos oportunidades de aprender y planteamos...