sintecis UBV

Síntesis
El desarrollo de “Proyecto” como unidad curricular integral e integradora de trabajo (UBV: 2000: 80) implica prácticas interdisciplinarias o transdisciplinarias no sólo en el área temática del programa en cuestión sino en interrelación con los demás programas de la UBV.
Es en el proceso comunicacional que se produce cuando los docentes y alumnos desde sus respectivos programasrealizan la interacción con la comunidad donde se puede comprender que hay un espacio común que los une, la comunidad. En la comunidad encontramos al ser humano colectivo, al cual debemos asumir con todas sus capacidades, inteligencias y competencias para así entrar en una espiral en crecimiento, donde la información real, el encuentro con el otro, el diálogo comunitario y el conocimiento permanenteentre estudiantes y docentes de los diversos programas serán factores y sujetos fundamentales para crear la sinergia necesaria que abona un proyecto común orientado al fortalecimiento de la ciudadanía y a la acción comunitaria, así como a la creación de un entorno y una cultura humanizante y humanizadora.
Tanto Comunidad como los miembros de la UBV tendrán posibilidad de crecer en estas dimensiones.Claves: Proyecto, Información, Encuentro, Diálogo, Conocimiento, Formación integral
 
EL SER HUMANO CONTEXTUALIZADO Y EN PROYECCIÓN
El proyecto pedagógico de la Universidad Bolivariana de Venezuela busca asociarse con el mundo de la vida, donde el hombre y la mujer en su continuidad generacional concurren en un destino común para hacer historia y fluyen en un vínculo invisible caracterizadopor un tejido de relaciones e interacciones que lo constituyen y lo proyectan en una humanidad concreta, con sueños y frustraciones, con necesidades y realizaciones, con certezas y errores, con saberes y conocimientos, pero también con incertidumbres y complejidades.
La UBV asume la formación humanista, científica y tecnológica como un todo para que las nuevas generaciones de jóvenes y adultos quese proyectan hacia la sociedad afronten un mundo humano con estas características, capaces de resolver los problemas con sentido y direccionalidad tecno-política.
En el Capítulo 4 del documento rector de la UBV referido al Enfoque Educativo que sustenta la función académico-formativa, se presentan los postulados del nuevo paradigma, y en la que implícitamente revelan el rostro humano que suponecada consideración, veamos:
La educación como proceso dialógico y transformador: Manifiesta un sujeto dialógico (hombre y mujer: complementario y antagónico a la vez), inacabado y transformador de sus entornos. (Morin, 1997)
Aprender a aprender y desaprender: Promueve un sujeto autónomo en sus maneras de pensar, decir, sentir y de actuar. Un sujeto singular, diferente y contextualizado. Un serque busca la verdad y es capaz de fe y confianza en el otro.
La educación basada en el privilegio de lo colectivo: Valora un sujeto colectivo, comunitario, amoroso, solidario, sensible.
Creatividad: Presupone un sujeto, innovador, creador, productivo. Capaz de crear símbolos, sentido y significado a las cosas que le rodea.
Interacción e interdependencia: Considera un sujeto ético, que cuida desí mismo, del otro, del entorno, de la naturaleza.
Contextualización: Aprecia un sujeto con capacidades, inteligencias y competencias individuales y colectivas. Un sujeto histórico y cultural.
Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: Resalta un sujeto buscador de la verdad, del conocimiento, del saber. Capaz del encuentro con el otro y del diálogo para construir conocimiento. Apto paraintegrar o deconstruir el conocimiento.
Calidad con equidad: Pondera un sujeto capaz de la invención y la excelencia, no obstante, su condición de ser inacabado.
Educación sin muros: Subraya un sujeto libre y abierto.
Sentido transformador de la vinculación entre universidad: Afirma un sujeto responsable y de compromiso social y político.
Estos aspectos que reconocen unas cualidades por parte...