Sintesis De Conocimiento Y Enseñanza. Lee S. Shulman

ACTIVIDAD No. 3 – PARTE DOS: Elabora una síntesis que incluya tus conclusiones sobre la lectura “Conocimiento y enseñanza” de Lee S. Shulman
CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA
Lee S. Shulman
En la lectura Shulman manifiesta claramente que los aspectos que se deben de considerar para hacer una correcta evaluación del docente, son no solo el manejo de los alumnos en el aula si no también el manejo deideas que tiene dentro del aula. Así mismo el autor nos hace énfasis en la práctica docente de la maestra Nancy, una profesora de literatura a nivel secundaria, cuyo modelo de enseñar literatura consistía llevar a sus alumnos a los siguientes niveles:
El primer nivel corresponde simplemente a una traducción, la cual consiste en comprender el significado literal, denotativo y con frecuencia requiereque los alumnos consulten un diccionario.
En el segundo nivel se alude al significado connotativo y una vez más es preciso examinar las palabras es decir ¿qué significa esto?... ¿qué nos dice a cerca del personaje?, se analizan las letras.
El tercer nivel es el de la interpretación, es el corolario del primer y segundo niveles. Si el autor está empleando un signo ¿qué indica este respecto a suvisión de la vida?
El cuarto nivel es llamado aplicación y evaluación, es a donde se pretende llevar a los alumnos, pues es ahí donde captan lo que es la literatura y de qué manera tiene sentido para sus propias vidas.
Para la maestra Nancy la literatura consistía en básicamente en lograr que los alumnos pasen desde el contenido literal que aparece en la página, hasta hacer que este tengaalgún significado en sus vidas.
Tomando como base los niveles de la maestra Nancy, estos podrían ser aplicados a la enseñanza de las matemáticas en la educación preescolar, mediante el planteamiento y solución de problemas, es decir que los alumnos pasen de conocer literalmente el problema, saber aquello que se les pide, para que puedan resolverlo, hasta que le encuentren un significado y utilidad ensu vida.
Así mismo es necesario mencionar que la práctica de la maestra Nancy se caracterizaba por no ser uniforme o predecible, ella reaccionaba de manera flexible ante la dificultad y el carácter de la materia tratada, las capacidades de los alumnos y sus propios objetivos educativos. Ella no solo puede dirigir su orquesta desde el podio, sino que además se puede sentar en el fondo del aula yver tocar a los músicos por sí solos con virtuosismo.
El autor dice que la capacidad de enseñar inicia cuando el maestro aquello que se ha de aprender y como lo debe enseñar, es decir el maestro no solo debe saber aquello que va a enseñarle a sus alumnos, es necesario que comprenda dicha información, a modo que el sepa cómo puede hacer para que sus alumnos mediante actividades, tengan laoportunidad de aprender. También es mencionado por parte del autor, lo que él considera, como mínimo, los conocimientos que un maestro debe tener, los cuales son los siguientes:
* Conocimiento de la materia impartida.
* Conocimientos pedagógicos generales, es decir aquellos principios y estrategias generales de manejo y organización de la clase que trascienden el ámbito de la asignatura.
*Conocimiento del currículo, con un especial dominio de los materiales y programas que sirven como “herramientas para el oficio” del docente.
* Conocimiento pedagógico de la materia: esa especial amalgama entre materia y pedagogía que constituye una esfera exclusiva de los maestros, su propia forma especial de compresión profesional.
* Conocimiento de los educandos y sus características.
*Conocimientos de los contextos educacionales, que abarcan desde el funcionamiento del grupo o de la clase, o la gestión y el financiamiento de los distritos escolares, hasta el carácter de las comunidades y culturas.
* Conocimiento de los objetivos, las finalidades y los valores educacionales, y de sus fundamentos filosóficos e históricos.
Entre estas categorías, el conocimiento...