Sintesis de un siglo de educacion nacional:

ENSAYO

UN SIGLO DE EDUCACION NACIONAL:
UNA SISTEMATIZACION

¿Qué beneficios han logrado las reformas educativas en nuestro país?

CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACIÓN
2010

ASESORA
MAESTRA: MARÍA IRMA REYES JIMÉNEZ

PARTICIPANTE: MAESTRO MIGUEL ANGEL SÁNCHEZ FLORES

Tijuana, B.C. 28 Mayo del 2010.
UN SIGLO DE EDUCACION NACIONAL:
UNA SISTEMATIZACION

¿Qué beneficios han logradolas reformas educativas en nuestro país?
Con el presente trabajo, se pretende analizar el impacto que han tenido las diversas reformas educativas que hemos tenido en nuestro país. Como estas han contribuido a que nuestra nación saliera de sus problemas que enfrentaba después de la época de la revolución hasta nuestros días, quienes fueron los protagonistas, y si dichos cambios de reforma sedebieron a presiones políticas, sociales o económicas. Las problemáticas que han enfrentado y los avances logrados.
Cual ha sido la participación del magisterio, y sobre todo, si dichos cambios han contribuido a la tan anhelada calidad educativa, en especial a la educación básica.
Nuestra educación tiene gran empuje a partir del termino de la revolución mexicana, desde el año de 1992 hasta nuestrosdías, esta época representa una amalgama de tradiciones sobrepuestas, su espíritu, valores y orientaciones fundamentales, el perfil de sus maestros, su organización y actores y sus vínculos con la comunidad, han sido construidos progresivamente, por la sociedad y el Estado Mexicano. Son muchos los actores que han participado en los cambios y ajustes realizados a lo largo de 100 años, y que pocoa poco fue adquiriendo su propio rumbo y estructuras.
Los cambios que se dieron en nuestra educación, algunas de ellas fueron impulsadas en algunos casos por la influencia de algunos países , logrando su consolidación y su propia identidad a través de los años, sin querer profundizar mucho en ellos, podemos decir que el que marco el inicio de una reforma en nuestro México fue con JoséVasconcelos, que inicia al termino de la revolución, afianzándose a partir de 1922, con el surgimiento de la educación rural , con un sentido nacionalista, popular, laico, y un profundo cometido de educación social. Dio un fuerte impulso a la educación siendo secretario de educación y en la presidencia Álvaro Obregón, en todos los órdenes en beneficio de los sectores populares, organizó la primera campañacontra el analfabetismo de que se tiene memoria en México, impulso la creación de un ministerio federal de educación publica, las misiones culturales y abrió bibliotecas, locales escolares, la formación de un nuevo tipo de maestro, la “escuela activa” como un nuevo concepto de educación.

Con relación a la educación que nos deja la Reforma Socialista (1934´-1946) que funda sus bases en elcompromiso del estado con la enseñanza pública y la democratización de su acceso y su fe en la equidad social. Cuyos pensamientos se derivan de Marx y Lenin de llevar acabo una reforma agraria radical y las transformaciones laborales y sociales, en fuerte oposición a la iglesia católica. Surge de ello la” escuela racionalista” donde la enseñanza debía orientarse al trabajo y trasmitir un mensaje desolidaridad y justicia. La educación socialista fue propuesta en el Congreso de Estudiantes en 1921 y en la Segunda Convención de Maestros de Toluca 1993, y la Comisión de Educación de 1934-1940 dentro del plan sexenal propuso reformar el articulo 3ro. Constitucional, pero la iniciativa fue desmantelada por el presidente Abelardo Rodríguez, pero Calles la revivió, como jefe máximo, el texto seaprobó sin dificultad, aunque contenía un concepto de educación socialista impreciso.
De igual forma al llegar Lázaro Cárdenas a la presidencia adopto con entusiasmo la orientación socialista de la educación nacional, al igual que sus secretarios de educación, Ignacio García Téllez Y Gonzalo Vázquez Vela, subrayaron el carácter popular de la educación y su función emancipadora, su obligatoriedad...