sintesis del racismo en los libros de textos

Artículo para el simposio sobre los Derechos Humanos en los Libros de Texto, organizado por la History Foundation, Estambul – Abril 2004



Racismo, Discurso y Libros de Texto
El tratamiento del tema de la inmigración en los libros de texto españoles

Teun A. van Dijk
Universitat Pompeu Fabra, Barcelona

Segunda versión, 9 de abril de 2004
Síntesis de Nicanor Fernández

Discursoracista

Hemos supuesto en párrafos anteriores que el racismo, como sistema de desigualdad social, se auto reproduce diariamente a través de las prácticas sociales, como por ejemplo diferentes formas de discriminación, exclusión, problematización o marginación (Back & Solomos, 2000; Bulmer & Solomos, 1999; Essed, 1991; Essed & Goldberg, 2002; Feagin, Vera & Batur, 2001)
En este caso, unapráctica social crítica es el discurso, el uso de la lengua o la comunicación. Tanto el dirigido a las minorías o inmigrantes, por ejemplo la conversación cotidiana, como el que es acerca de los Otros, como el habla diaria o el discurso público de la elite en la política, los medios, la educación y la investigación; el discurso juega un rol fundamental en la perpetuación del racismo. Lo mismo se puededecir, incidentalmente, de la reproducción del antirracismo como sistema de resistencia y oposición.
A pesar de las amplias diferencias entre países, grupos étnicos y géneros discursivos involucrados, el discurso racista tiene un número de propiedades generales que le son característicos. En primer lugar, como sucede con la mayoría de los textos y el habla con base ideológica, el discurso delracismo tiende a polarizar: muestra una representación negativa de Ellos, combinado con una representación positiva de Nosotros. Algunos prejuicios y estereotipos centenarios, alimentados por una ideología de superioridad racial (blanca), han dejado sus huellas en las creencias colectivas contemporáneas acerca de los pueblos no europeos. Estas representaciones polarizadas pueden manifestarse entodos los niveles del discurso, como la elección de temas, la forma en que los participantes del discurso son representados, en la forma sintáctica de enfatizar o des-enfatizar al agente y a la responsabilidad por las buenas y malas acciones, en las metáforas y, en general, en la forma en que se realzan y mitigan nuestros aspectos positivos y sus aspectos negativos. Encontramos dichasrepresentaciones tendenciosas en la mayor parte del discurso político y en los medios de comunicación masiva así como también en los libros de texto (Reisigl & Wodak, 2000, 2001; Van Dijk, 1984, 1987a, 1991, 1993; Wodak & van Dijk, 2000).

El racismo en los libros de texto

Los libros de texto son conocidos por estar modelados de acuerdo a la ideología dominante de una sociedad. Se espera que actúen nosólo como medio de producir el currículum explícito del conocimiento socialmente aceptado, sino también como el conducto para las normas, valores y actitudes imperantes. No es sorprendente, por lo tanto, que hayan sido también uno de los principales sitios de formulación de las ideas euro-céntricas racistas, primero acerca de los pueblos del Tercer Mundo, y luego acerca de aquellos que inmigrabandesde el Sur hacia Europa y América del Norte. Mientras que a principios del siglo XX y hasta la Segunda Guerra Mundial, tal racismo era bastante explícito y estaba formulado en base a la superioridad blanca, las formas contemporáneas del racismo en los libros de texto se han tornado más sutiles e implícitas. La investigación acerca del racismo en los libros de texto de las últimas décadas hadescubierto las siguientes características típicas:

Exclusión: los inmigrantes y las minorías no aparecen o apenas aparecen representados en los libros de texto. Aún cuando existe un significativo número de grupos de inmigrantes, muchos libros de texto representan la sociedad como homogénea, monocultural y ‘blanca’. No se celebra la diversidad como un valor positivo.
Diferencia: si aparecen...