Sintesis didactica

Pedagogía social y didáctica crítica:

Consideraciones para una práctica educativa orientada a los sectores en situación de desventaja y exclusión social.

Síntesis reflexiva

INDICE

Introducción……………………………………………………………………Fundamentación……………………………………………….......................

Crisis de la modernidad……………………………………………………......

Relaciones entre la práctica crítica y la práctica docente………………..

Valores de la didáctica critica y el rol del profesor…………………………

Pedagogo social y su vinculación con la educación penitenciaria………

Bibliografía…………………………………………………………………………..

Síntesis reflexiva

Aldar inicio a este análisis es necesario que el lector comprenda cual es el objetivo central que Isabel Elena Peleteiro Vásquez da a conocer en este texto, con el propósito de que sea capaz de reflexionar y tomar una postura crítica frente a los temas tratados.

El objetivo principal que gira en torno al texto es ofrecer un conjunto de ideas bases que fundamentan la práctica pedagógica en aquellossectores con desventaja social, a simple vista si miramos este propósito suele ser una gran propuesta esperandazadora, por lo demás, pero tratemos de ver más allá, dediquémonos a profundizar en este concepto “desventaja social”.

¿De qué trata?, ¿será fácil llevar a cabo ciertas ideas propuestas en el texto?
La desventaja social es provocada por factores de orden diverso, la pobreza lavulnerabilidad, etc. que desgraciadamente nos dificulta para enfrentar cambios externos producto de los escasos recurso, falta de motivación y de apoyo, si bien las ganas de querer terminar con las desventajas y proponer ideas nuevas dentro de la sociedad, es algo que todos de cierta manera valoramos, ya que tenemos que empezar de alguna parte para transformar ciertas realidades; el problema está en queno medimos las consecuencias que conlleva transformar una sociedad que presenta desventajas, muchas veces no basta solo con proponer un lindo discurso que tenga un sin fin de ideas, lo que de verda importa es ver el problema de fondo, si en un sector determinado los valores, la situación económica, familiar etc., no tiene una base sólida, difícilmente, si no tengo un compromiso mayor, unaconstancia, perseverancia, todo lo que yo quiera lograr es ese contexto se vendrá abajo; un ejemplo clave que vemos a menudo son estos proyectos de adoptar un hermano que se dan en nuestra universidad, claro en esos mini proyectos los tutores visitan a estos niños que están sumergidos en un contexto de desventaja social, aplican técnicas de enseñanza durante un mes, pero se les hace sumamente difícilcambiar la realidad de ese niño, ya que si no hay un compromiso familiar, no hay valores

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Sólidos y en la sociedad los siguen excluyendo, difícilmente estos proyectos pueden realizar un cambio significativo en niños con desventaja social.Síntesis reflexiva

Más adelante la autora en esta breve introducción, nos señala la misión del docente, esta consiste en sensibilizar y adecuar a este en el contexto sociocultural de la posmodernidad. Como primer punto el tema de la sensibilización del docente me hace mucho ruido, se me viene a la cabeza el concepto de caridad, compasión, puede queno tengan relación alguna estas palabras, pero el tema de la “sensibilidad” me produce rechazo, ¿Por qué el docente debe sensibilizarse? ¿Por qué adecuarse a todo lo que llamamos diferente?, Si ese es un deber de todo ser humano, todos deberíamos ser capaces de ponernos en el lugar del otro, tener empatía con el otro, provenga o no de un contexto de situación...