SINTESIS infancia como construccion social SANDRA CARLI

1. LA INFANCIA COMOLA INFANCIA COMO CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN SOCIALSOCIAL SANDRA CARLISANDRA CARLI
2. INFANCIA • Obsesión del pensamiento contemporáneo • Modernidad: adquiere status propio •Mutación de la experiencia infantil: 1. diferenciación de las estructuras y lógicas familiares 2. políticas que redefinen el sentido de la población infantil 3. incidencia del mercado y los medios decomunicación 4. transformaciones que afectan la escolaridad
3. ¿El fin de la infancia? • Los medios de comunicación vs. Escuela • Giovanni Sartori: “video-niño” • Terreno social: chicos de la calle, delitoinfantil, marginación, explotación social: borramiento de las diferencias
4. El niño como sujeto en crecimiento • Niño: sujeto social • Educar requiere considerar al niño como sujeto que se estáconstituyendo • Basil Bernstein “derecho al crecimiento”
5. Infancia y modernidad ¿se perdió algo? • Educación de la niñez: concreción de un orden social y cultural nuevo • Sarmiento: proyecto políticoliberal, consideraba al niño como un menor sin derechos • Emerge un nuevo tipo de políticas y de prácticas sociales
6. Ley 1420 (1884) • Obligatoriedad escolar • Reconocimiento de los derechos de losmenores • El estado como garante de la educación pública
7. La escolarización de la infancia • “Período de reclusión” • Foucault: disciplinamiento de los cuerpos y de las conciencias • Varela y Álvarez –Uría “maquinaria de gobierno de la infancia” • Escolaridad : dispositivo disciplinador/ conformación del tejido social
8. Los niños del siglo XX: entre la permisión y la represión • Primeras décadasdel siglo: Escuela nueva (Olga Cossetini, Luis Iglesias) • Décadas del 60 y del 70: los niños se tornan objeto del mercado, de la publicidad y de las nuevas políticas • Décadas del 30 y del 70:“borramiento del niño”
9. Problemáticas actuales • Problemáticas culturales y sociales: impacto de los procesos migratorios • Problemáticas sociales y culturales: trabajo infantil y pobreza • Problemáticas...