Sintesis modelos pedagogicos
Páginas: 10 (2301 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2012
MODELOS PEDAGÓGICOS
JULIÁN DE ZUBIRÍA
DANIEL FERNANDO BARRERA VEGA
LICENCIATURA EN INGLES
GRUPO 42
1071121392
MARIA ANGELICA
MODELOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
BOGOTA D. C. FEBRERO 23 DE 2012
MODELOS Y CORRIENTES PEDAGOGICAS EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACION
El siguiente texto intenta hacer una síntesis del libromodelos pedagógicos del autor Julián de Zubiria Samper en donde se relacionan cinco de las principales escuelas y corrientes pedagógicas que se han dado en la educación
Para el autor el aprendizaje debe ser mediado, reflexivo y significativo, donde el docente y el estudiante estén y se sientan como compañeros y estén los dos en la constante búsqueda de conocimiento utilizando todos los modelospedagógicos que sean necesarios y adaptándolos a la sociedad en la que se vive.
A través de la historia el hombre dependiendo de sus intenciones y objetivos le ha dado a su educación un valor distinto, creando escuelas que ayudaran a entender el papel del hombre en la sociedad. Algunos ejemplos de estas escuelas son:
La escuela Tradicional donde el modelo pedagógico que predominaba era el depreparar a los hombres con el propósito que fueran obedientes, sumisos y cumplidores con su deber, basados en procesos rutinarios y mecánicos, sin tener en cuenta el proceso creativo inmanente en el ser humano.
Está también la Escuela Activa, su principal referente es Celestin Freinet (1896-1966) en la cual ya se preparaba a la persona en el desarrollo de sus capacidades personales con el fin depoder integrarse a la sociedad.
También está el Constructivismo Pedagógico donde lo fundamental es la visión individual de cada ser humano y la necesidad de formar a un ser que comprenda, analice y cree la realidad cambiante de la sociedad a la que pertenece.
Pero estas y muchas otras escuelas, que han surgido a través del tiempo, se han quedado cortas en sus planteamientos ya que como lorecomienda el parlamento europeo “expresar e interpretar conceptos, pensamientos, hechos y opiniones en forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada, profesional y el ocio.”
Primer problema
Las huellas pedagógicasExisten huellas que como seres humanos dejamos al andar y en el día de nuestra labor cotidiana dadas condiciones como: variación cultural, de condiciones económicas y sociales, los rastros de nuestras prácticas pedagógicas como los siguiente elementos: el cuaderno de un niño, los textos que utilizamos, un tablero con anotaciones la forma que nos disponemos para abordar contenidos ytérminos que utilizamos para definir nuestras intenciones educativas nos dicen mucho sobre los modelos pedagógicos y nuestra concepción pedagógica
En el cuestionario realizado por el instituto Alberto Merani, lo único importante al desarrollarlo es conocer el modelo pedagógico que subyace a nuestra práctica educativa donde damos respuesta al camino y las huellas que como docentes llegaremos adejar pero para poder tener un análisis más completo de lo que hemos dicho debemos observar y ver los contenidos que allí se evalúan
Segundo problema
¿Como programar un curso?
En esta parte debemos cuestionarnos acerca de qué haría usted como docente frente a un grupo de estudiantes al momento de iniciar una clase y cuál sería la pregunta relaciona hacia el enfoque de cómo desarrollar suprograma, influyen muchos factores tanto culturales como económicos relacionados con: el salario, el contrato y las condiciones de trabajo, no por ser estos un problema pedagógico sino estrictamente laboral. Es posible que las preguntas sean relacionadas con los estudiantes y sus características y también a los temas que se van a trabajar y el colegio dependiendo el PEI.
Tercer...
JULIÁN DE ZUBIRÍA
DANIEL FERNANDO BARRERA VEGA
LICENCIATURA EN INGLES
GRUPO 42
1071121392
MARIA ANGELICA
MODELOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
BOGOTA D. C. FEBRERO 23 DE 2012
MODELOS Y CORRIENTES PEDAGOGICAS EN EL DESARROLLO DE LA EDUCACION
El siguiente texto intenta hacer una síntesis del libromodelos pedagógicos del autor Julián de Zubiria Samper en donde se relacionan cinco de las principales escuelas y corrientes pedagógicas que se han dado en la educación
Para el autor el aprendizaje debe ser mediado, reflexivo y significativo, donde el docente y el estudiante estén y se sientan como compañeros y estén los dos en la constante búsqueda de conocimiento utilizando todos los modelospedagógicos que sean necesarios y adaptándolos a la sociedad en la que se vive.
A través de la historia el hombre dependiendo de sus intenciones y objetivos le ha dado a su educación un valor distinto, creando escuelas que ayudaran a entender el papel del hombre en la sociedad. Algunos ejemplos de estas escuelas son:
La escuela Tradicional donde el modelo pedagógico que predominaba era el depreparar a los hombres con el propósito que fueran obedientes, sumisos y cumplidores con su deber, basados en procesos rutinarios y mecánicos, sin tener en cuenta el proceso creativo inmanente en el ser humano.
Está también la Escuela Activa, su principal referente es Celestin Freinet (1896-1966) en la cual ya se preparaba a la persona en el desarrollo de sus capacidades personales con el fin depoder integrarse a la sociedad.
También está el Constructivismo Pedagógico donde lo fundamental es la visión individual de cada ser humano y la necesidad de formar a un ser que comprenda, analice y cree la realidad cambiante de la sociedad a la que pertenece.
Pero estas y muchas otras escuelas, que han surgido a través del tiempo, se han quedado cortas en sus planteamientos ya que como lorecomienda el parlamento europeo “expresar e interpretar conceptos, pensamientos, hechos y opiniones en forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada, profesional y el ocio.”
Primer problema
Las huellas pedagógicasExisten huellas que como seres humanos dejamos al andar y en el día de nuestra labor cotidiana dadas condiciones como: variación cultural, de condiciones económicas y sociales, los rastros de nuestras prácticas pedagógicas como los siguiente elementos: el cuaderno de un niño, los textos que utilizamos, un tablero con anotaciones la forma que nos disponemos para abordar contenidos ytérminos que utilizamos para definir nuestras intenciones educativas nos dicen mucho sobre los modelos pedagógicos y nuestra concepción pedagógica
En el cuestionario realizado por el instituto Alberto Merani, lo único importante al desarrollarlo es conocer el modelo pedagógico que subyace a nuestra práctica educativa donde damos respuesta al camino y las huellas que como docentes llegaremos adejar pero para poder tener un análisis más completo de lo que hemos dicho debemos observar y ver los contenidos que allí se evalúan
Segundo problema
¿Como programar un curso?
En esta parte debemos cuestionarnos acerca de qué haría usted como docente frente a un grupo de estudiantes al momento de iniciar una clase y cuál sería la pregunta relaciona hacia el enfoque de cómo desarrollar suprograma, influyen muchos factores tanto culturales como económicos relacionados con: el salario, el contrato y las condiciones de trabajo, no por ser estos un problema pedagógico sino estrictamente laboral. Es posible que las preguntas sean relacionadas con los estudiantes y sus características y también a los temas que se van a trabajar y el colegio dependiendo el PEI.
Tercer...
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