Sintesis Sobre El Metodo Scntrle

SINTESIS SOBRE EL METODO SCENTRLE

El modelo pedagógico SCenTRLE es apropiado para diseñar entornos de aprendizaje ricos en tecnología centrados en el estudiante (SCenTRLE). El modelo ayuda a los educadores a hacer operativos los enfoques constructivistas y centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje, delimitando ocho pasos de instrucción para facilitar la construcción delconocimiento y el desarrollo de aquellos que siguen aprendiendo toda su vida. El artículo describe los fundamentos teóricos y conceptuales para el modelo y discute temas persistentes como el uso de la tecnología, las actitudes de los estudiantes, los niveles de ejecución, la valoración del rendimiento holístico frente al analítico y la aplicación de los principios constructivistas dentro delcontexto de los modelos tradicionales de diseños de sistemas instruciconales.
Los enfoques centrados en el estudiante para la enseñanza y el aprendizaje resaltan la importancia de las experiencias pasadas de los estudiantes, analizando los intereses y necesidades del individuo, promoviendo la participación activa, estimulando el pensamiento de alto nivel y fomentando el aprendizaje durante toda la vida(p. ej., Bonk & Cunningham, 1998; APA, 1993; CTGV, 1992; Holmes Group; 1990; Brown, Collins, & Duguid, 1989).
Para comprender mejor el método SCenTRLE partiremos desde 4 perspectivas para comprender los fundamentos del método pedago SCenTRLE , veamos:
• Fundamento social: Desde una perspectiva social, hoy en día vivimos en una sociedad basada en la información y dirigida por latecnología. Las apreciaciones conservadoras indican que la cantidad de información de la que dispone el ser humano se dobla de cinco a siete años. La tecnología también sigue avanzando a un ritmo acelerado. Los futuristas sugirieron que el 80% de las tecnologías que se utilizarían a principios de 2000 todavía tenían que inventarse antes de aquel año. ¿Podría esto explicar el aumento de casos deenfermedades mentales por agotamiento y un importante reducción del nivel de inteligencia mundial? Para los educadores, la rápida acumulación de información y tecnología y los cambios en ambas presentan una serie de retos significativos. Por ejemplo, se está produciendo tanta información que es casi imposible cubrir los hechos, los conceptos, las normas y los procedimientos, por no mencionar lasperspectivas varias asociadas a una disciplina particular dentro del contexto de un curso o programa de estudio. Asimismo, con el índice de cambio y la complejidad en aumento, la resolución de problemas y el aprendizaje autodirigido pasan a ser vitales, junto con las habilidades interpersonales y de grupo. Los educadores también deben desarrollar la capacidad de los estudiantes de acceder a la información yaplicarla, así como la capacidad de convertirse en aprendices independientes, autorregulados y para toda la vida. El fundamento social de SCenTRLE sugiere que la instrucción debería: resaltar la capacidad del aprendiz para buscar, acceder, recoger, interpretar, sintetizar, organizar, transmitir y comunicar la información; (Nota: falta trabajo en equipo y comunicación, básicos hoy en ida) promoverel desarrollo de estrategias metacognitivas y habilidades autorregulables asociadas con el aprendizaje que dura toda la vida.
• Fundamento psicológico: Los fundamentos psicológicos reflejan puntos de vista sobre cómo los individuos adquieren, organizan y despliegan habilidades y conocimientos. Las teorías constructivistas del aprendizaje humano proporcionan el fundamento psicológico para elmodelo SCenTRLE. El problema es que no existe ninguna teoría constructivista ‘definitiva’. Los enfoques constructivistas para la enseñanza y el aprendizaje se basan en diversas tradiciones de investigación.Las raíces del constructivismo puede que se remonten a un pequeño, pero conocido tratado latino, De antiquísima Italorum sapientia, escrito en 1710 por Giambattista Vico.Una segunda trayectoria...