Sintesis K

Alumna: Gabriela Chavarría Ovalle
N.L: 5 2° “A”
Curso: Forma espacio y medida
Asesor: José Raúl Méndez Liévano
Actividad: Síntesis punteada
Formacióndel Concepto
(K. Lovell)
Distintos niños llegan al mismo concepto por vías diferentes.
Cuando el niño forma un concepto, ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos.La discriminación exige que el niño pueda reconocer y apreciar cualidades comunes y distinguir éstas de otras propiedades.
Tanto en la abstracción como en la discriminación tiene lugar a unageneralización por medio de la cual de origina el concepto.
El niño empieza con perceptos. En la infancia empieza a discriminar, abstraer y generalizar a partir de los datos de la realidad circundante.
Él noentiende y controla su proceso de abstracción.
El orden de sucesión es: percepción- abstracción – generalización.
La abstracción y la generalización son procesos psíquicos, tienen lugar en la mente.
Unconcepto puede ser definido como una generalización a partir de datos relacionados y posibilita responder o pensar en estímulos específicos o perceptos.
La formación del concepto se apoya también,probablemente en recuerdos e imágenes.
Los conceptos en los niños, por lo general no se desarrollan repentinamente en su forma definitiva. En realidad, los conceptos se ensanchan y profundizan a lolargo de la vida, mientras el cerebro y la mente permanecen en actividad.
En la formación del concepto hay una cierta cantidad de ensayo y error que tiende a determinar si un nuevo espécimen es incluibledentro de una hipótesis previa ya existente.
El lenguaje y los símbolos matemáticos intervienen en la conceptualización porque capacitan al individuo para captar y aclarar los conceptos o actúan comoreferencia.
Hemos confirmado el punto de vista de PIAGET de que es más fácil para el niño clasificar usando la percepción táctil y cenestésica que la visual.
Bartlett opina que cuando se produce la...