sintesis
Páginas: 2 (252 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2013
El desarrollo de competencias matemáticas en la educación básica
Hugo Balbuena Corro
En el proceso de elaboración del nuevo plan y de los respectivosprogramas de estudio han intervenido muchos actores del campo educativo y se han consultado muchas fuentes de información.
De manera general, el desarrollo decompetencias se analiza en dos dimensiones: una en la que se espera la contribución de todas las asignaturas que conforman el Plan de Estudios y otra que secircunscribe al campo de cada disciplina.
En el plano específico de las asignaturas, hay que hacer notar que en la mayoría de los currículos revisados no se utiliza eltérmino competencia o competencias, sin embargo, hay un apartado especial en el que se establece cómo debería ser el desempeño de los alumnos en matemáticas, más allá delos conocimientos y las habilidades relacionados di- rectamente con los contenidos que se estudian en cada grado.
Michel Develay, en el prefacio del libro Lascompetencias transversales en cuestión, de Bernard Rey, lo plantea de la siguiente manera:
…¿Para qué sirven las matemáticas? Cierta- mente para manejarse con lasfracciones, trazar funciones, calcular ángulos, probabilidades y perímetros. Pero también para incentivar la abstracción a fin de facilitar el razonamiento,desarrollar la argumentación, iniciar a la prueba.
¿Para qué sirven las matemáticas? Por las matemáticas mismas, pero también para algo más que las matemáticas, que nose reduce a ellas…
GLOSARIO:
• Transversales : Que está atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a su dimensión longitudinal:
Hugo Balbuena Corro
En el proceso de elaboración del nuevo plan y de los respectivosprogramas de estudio han intervenido muchos actores del campo educativo y se han consultado muchas fuentes de información.
De manera general, el desarrollo decompetencias se analiza en dos dimensiones: una en la que se espera la contribución de todas las asignaturas que conforman el Plan de Estudios y otra que secircunscribe al campo de cada disciplina.
En el plano específico de las asignaturas, hay que hacer notar que en la mayoría de los currículos revisados no se utiliza eltérmino competencia o competencias, sin embargo, hay un apartado especial en el que se establece cómo debería ser el desempeño de los alumnos en matemáticas, más allá delos conocimientos y las habilidades relacionados di- rectamente con los contenidos que se estudian en cada grado.
Michel Develay, en el prefacio del libro Lascompetencias transversales en cuestión, de Bernard Rey, lo plantea de la siguiente manera:
…¿Para qué sirven las matemáticas? Cierta- mente para manejarse con lasfracciones, trazar funciones, calcular ángulos, probabilidades y perímetros. Pero también para incentivar la abstracción a fin de facilitar el razonamiento,desarrollar la argumentación, iniciar a la prueba.
¿Para qué sirven las matemáticas? Por las matemáticas mismas, pero también para algo más que las matemáticas, que nose reduce a ellas…
GLOSARIO:
• Transversales : Que está atravesado de una parte a otra de una cosa de manera perpendicular a su dimensión longitudinal:
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