Sintesis

Como llevar a cabo un diagnostico pedagogico

PALABRAS CLAVE: Diagnóstico pedagógico, planeación estratégica, alumno, proceso de enseñanza-aprendizaje, calidad escolar.
RESUMEN
El trabajo recoge las experiencias de su autora, obtenidas durante la preparación de la Tesina para el Diplomado “Nuevas Perspectivas de la Dirección Escolar” de la Universidad Tangamanga (julio 2008), resaltando laimportancia de realizar el diagnóstico pedagógico pertinente y oportuno en cada una de las áreas que implica la planeación estratégica.
INTRODUCCIÓN.
Este trabajo  está   dirigido al docente que participa en la planeación estratégica de una institución educativa, se pretende alcanzar un acercamiento necesario al diagnóstico pedagógico a través de un recorrido de aspectos relevantes. Considerando ala comunidad educativa  como parte integral del desarrollo de actividades,  encaminadas a la mejora del proceso del aprendizaje escolar.
Surge la necesidad de trabajar en el diagnóstico pedagógico porque es la razón de ser  de toda labor escolar, dando perspectivas definidas, conduciendo a resultados positivos  que expresan la transformación planificada que se desea lograr en función de lasexigencias que la sociedad plantea.
A partir del año 1936, se hablaba de diagnóstico de manera general; pero es hasta el año de 1982 cuando se considera al alumno como parte central del diagnóstico pedagógico.
El diagnóstico pedagógico es un proceso que se caracteriza por ser dinámico e inacabado, que requiere de reactualización estable y científicamente fundamentada. Es esta reactualización la quenos permite organizar mediante la planeación estratégica una respuesta coherente a las acciones pedagógicas que constituyen el proceso formativo, educativo y capacitador en el que se desarrolla el educando.
El proceso de enseñanza aprendizaje, al igual que cualquier otro tipo de proceso, requiere para su desarrollo partir del conocimiento del estado inicial del objeto, en este caso, del estado depreparación del alumno, por lo cual la realización del diagnóstico resulta una exigencia obligada. Por lo tanto, se debe considerar  al  diagnóstico  pedagógico como una  herramienta de trabajo en la planeación estratégica  en el que participan  el colectivo de docentes y los propios estudiantes.
El diagnóstico nos plantea un punto de partida acerca del estado pedagógico individual de cadaalumno y del grupo de clase.
¿Qué sucede en la práctica pedagógica cuando el proceso de diagnóstico es superficial o no se toma en cuenta?
* Se pierde demasiado el tiempo tratando de resolver algunos problemas pedagógicos  cuyo origen se desconoce.
* Se apoyan en el empirismo pedagógico y cuando se les pregunta ¿Cómo es este alumno? ¿Por qué tiene bajo rendimiento escolar?, etc., se enuncianalgunas características aisladas, pero no se puede dar una explicación real de las causas del problema.
La integralidad del diagnóstico se expresa desde la estructura que se estudia, empezando desde lo más simple hasta lo complejo, tanto en lo metódico como en lo metodológico; interviene el diagnóstico pedagógico del alumno, diagnóstico de la institución escolar, diagnóstico del docente ydiagnóstico de la familia.
La utilización del diagnóstico encaminado hacia la preparación del estudiante es un aspecto esencial en el desarrollo del proceso educativo, un buen diagnóstico influye en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje, pero también es necesario conocer las características de los procesos y no solamente los resultados.                                                                                                                                                        
En breve, el diagnóstico pedagógico como herramienta para la planeación estratégica constituye un componente primordial del necesario proceso de evaluación de la calidad escolar. El diagnóstico pedagógico es un proceso con carácter instrumental, que permite recopilar información para la mejora...