Sintesis
Páginas: 3 (537 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2014
SINTESIS PLANTEAMIENTOS DISCIPLINARES
En las actividades y las tareas que configuran las diferentes unidades de intervención que definen la práctica en el aula, se trabajan contenidos deaprendizaje distintos y, habitualmente, más de un contenido.
Las relaciones y la forma de vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas es lo se denominaorganización de contenidos. Los contenidos tienen más potencialidad de uso y de comprensión cuanto más relacionados estén entre sí.
Las unidades didácticas se han organizado según criterios determinados porlas materias o disciplinas. Las disciplinas, su estructuración interna en diferentes temas o apartados se han convertido en el sistema tradicional de organizar los contenidos de aprendizaje en laenseñanza.
Los centros de interés, el trabajo por temas o tópicos, los complejos rusos o proyectos, entre otros, son métodos globalizadores, porque su punto de partida no se desprende de la lógica de lasdisciplinas. En estos sistemas, los contenidos de aprendizaje y su organización en unidades didácticas sólo son relevantes en función de su capacidad para comprender en una realidad que siempre semanifiesta globalmente.
¿Cómo se pueden organizar los contenidos? ¿Qué referente puede utilizarse?
Los contenidos se organizan tomando como punto de partida y referente básico las disciplinas omaterias; en este caso, los contenidos se pueden clasificar según su naturaleza en multidisciplinares, interdisciplinares, pluridisciplinares, etc. Las disciplinas justifican los mismos contenidos deaprendizaje y, por consiguiente, nunca pierden su identidad como materia diferenciada. Las características de cada una de las modalidades organizativas están determinadas por el tipo de relaciones que seestablecen y el número de disciplinas que intervienen en estas relaciones.
El modelo de organización de contenidos que ofrece los métodos globalizados nunca toman las disciplinas como punto de...
En las actividades y las tareas que configuran las diferentes unidades de intervención que definen la práctica en el aula, se trabajan contenidos deaprendizaje distintos y, habitualmente, más de un contenido.
Las relaciones y la forma de vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas es lo se denominaorganización de contenidos. Los contenidos tienen más potencialidad de uso y de comprensión cuanto más relacionados estén entre sí.
Las unidades didácticas se han organizado según criterios determinados porlas materias o disciplinas. Las disciplinas, su estructuración interna en diferentes temas o apartados se han convertido en el sistema tradicional de organizar los contenidos de aprendizaje en laenseñanza.
Los centros de interés, el trabajo por temas o tópicos, los complejos rusos o proyectos, entre otros, son métodos globalizadores, porque su punto de partida no se desprende de la lógica de lasdisciplinas. En estos sistemas, los contenidos de aprendizaje y su organización en unidades didácticas sólo son relevantes en función de su capacidad para comprender en una realidad que siempre semanifiesta globalmente.
¿Cómo se pueden organizar los contenidos? ¿Qué referente puede utilizarse?
Los contenidos se organizan tomando como punto de partida y referente básico las disciplinas omaterias; en este caso, los contenidos se pueden clasificar según su naturaleza en multidisciplinares, interdisciplinares, pluridisciplinares, etc. Las disciplinas justifican los mismos contenidos deaprendizaje y, por consiguiente, nunca pierden su identidad como materia diferenciada. Las características de cada una de las modalidades organizativas están determinadas por el tipo de relaciones que seestablecen y el número de disciplinas que intervienen en estas relaciones.
El modelo de organización de contenidos que ofrece los métodos globalizados nunca toman las disciplinas como punto de...
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